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课程是实现教育目的的重要途径,是组织教育教学活动的最主要的依据,是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体.作为富有历史责任感和追求专业精神的高中政治教师,应该与时俱进,按照《高中思想政治课程标准》,更新教学理念,积极探索教学新途径,摒弃传统的教学模式,明确自己在新课程改革形势下的角色定位,在实施新课程改革的过程中实现自身的发展,进而实现学生综合素质的提高.
一、以新课改理念为指导,充分调动学生课堂学习的积极性
要实现思想政治课的教学目标,教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用,活跃课堂气氛,设计求知情境,采用各种方法激发学生的学习兴趣.课堂上应充分发挥学生的主体作用,提高他们分析问题、解决问题的能力.课堂上应鼓励学生自主学习、合作探究,努力构建符合新课改理念的师生关系,促进学生素质的全面提升.
教师可以通过多种途径激发学生学习的积极性,比如：调查、谈话、实验、文献、辩论会、报告会、电影等.例如,在进行“新时代的劳动者”的讲授时,教师不妨设计一堂辩论会,把持“靠党和政府帮忙”与“靠劳动者个人转变观念”不同观点的学生分成正、反两方,双方展开辩论.把学生的观点分别写在黑板上,便于学生理解.最后,教师再将学生所争论的观点进行总结.这样一来,学生不但把握了解决中国就业问题的主要途径,而且培养了学生从多角度思考问题、分析问题、解决问题的能力,从而激发了学生的学习兴趣.
二、充分发挥教师和学生主观能动性,培养学生创新能力
迎接新课程改革的挑战,最重要的是坚持创新.创新是新课改成功的不竭动力.而在传统的教学观念支配下,教师往往只注重课本和学科知识的讲授,学生只是接受,没有发挥学生的主观能动性.新课改要求的注重学生的学习过程,贴近学生现实生活的发展和变化,以启发式教学代替传统的灌输式教学,它本身就要求我们教学上的创新.这种创新需要以学生的自主学习、探究学习为基础,在教师指导下,以个人或小组合作的方式,从生活和社会实践中选择和确定研究和学习的内容.让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程,进而了解自然与社会,学会学习,养成良好精神品格和科学学习态度,掌握正确方法,提高运用所学知识解决实际问题的能力.
在进行研究性学习中,我们要发挥教师的主导作用,更要充分发挥学生的主体作用,不断引导他们在实践学习中全身心投入于学习,善于提出问题、探究问题,学会用他们所学的政治知识分析时事热点问题,留给他们自主学习的足够的想象空间,从而提高自己的能力.高中政治开展研究性学习实际上是一种全新的综合性的教学方式,学生刚刚接触它,肯定会遇到各种困难,有时甚至感到无从下手.政治教师这时除了发挥主导作用加强引导外,同时要加强心理方面的辅导,鼓励他们树立信心,战胜困难,特别应防止学生产生厌学情绪.要充分发挥学生的主观能动性,改变传统教学的只注重结果不重视过程的评价方法,创造有利于鼓励学生学习的评价方案.要增强教师的责任心,营造和谐氛围,巧妙设计情景和问题,并经常深入学生学习活动小组,了解情况,帮助指导、掌握学生开展自主学习、合作探究学习的过程,正确评价学生的学习活动,促进高中政治课学习活动的深入开展.
三、加强学科间的渗透与融合,提高学生的政治素养
新课改要求我们要注重各学科间的渗透与融合,这有利于学生对知识的全面理解以及对各方面能力和素质的培养.应从不同学科的角度关注对一个政治学科知识点的解析和诠释,充分发挥各学科的特色.新教材本身就渗透了语文、数学、外语和历史等多个学科的知识,教师应把握新课标理念,在教学中恰当运用这些学科的有关知识对学生进行教育,增强学生对相关的文学、数学、历史等学科知识的掌握和理解,潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力.既让学生进行了愉快的学习,不觉得政治课枯燥无味,又达到了政治课的教育目的,提高了教学效果,使学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务.提高了学生各方面的素养,培养适应现代化建设需要的人才,使学生真正喜欢政治课.
随着新一轮课程改革的不断深入,高中思想政治教学又迎来了很好的发展机遇.教师应该采用多媒体等先进的教学工具,选择多种符合学生实际的教学方法,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,发挥学生的主体作用,使他们全身心投入于学习,这样一定会提高教学效果.