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【摘 要 】初中数学教学应让学生走进生活,审视数学的应用价值,发展数学的应用意识应用能力.
【关 键 词 】初中；数学；应用意识；应用能力
初中数学教学应让学生走进生活,审视数学的应用价值,发展数学的应用意识应用能力.
一、注意从实际问题出发引出新课题
要联系实际,创设问题情境.从形式上看,数学知识是抽象的,它的内容却是客观的、具体的,要从学生所熟悉的生活、生产活动和其它学科的实际问题出发,提出问题.如学习“相似三角形”时,可提出问题引出课题：①有什么方法能测出教学大楼的高度?②许多国家的国旗上为什么选择五角星图案?这样做,学生一开始就对新知识兴趣盎然,产生了学什么知识能解这些问题的求知欲.
二、鼓励学生从数学的角度描述客观事物与现象
从数学的角度描述客观事物与现象,寻找其与数学的关系,是主动运用数学知识和方法解决实际问题的重要环节.如从数学的角度描述建筑物的形状,投掷铅球出手时与地面所成的角.为学生提供一些生活中的现象,让学生自己去抽象出其中的数学问题,并用数学语言加以描述.如学了圆的知识后,让学生从数学角度说明窨井盖是圆形的道理.
三、引导学生把数学知识运用到实践中
数学与生活密不可分,生活中处处有数学,数学知识又能服务于数学.只有学以致用,数学学习才有价值.课本的每个章节都很重视数学的应用,配置了大量的数学应用题,用以帮助学生解决实际问题.教学时要重视它,并努力将数学知识应用在我们实际生活中.如学习了二次函数,引导学生就商品的降价（或涨价）提出一个恰当的价位.
参 考 文 献
[1]刘衡.发挥探究引导作用,提升教学数学成效 [J].考试周刊,2011（71）.
提高初中数学预习作业的有效性
蒋俊
【江苏省兴化市陈堡初级中学,江苏兴化225700】
【摘 要 】预习作业设计的质量高低,直接影响学生的学习兴趣和教学效果.
【关 键 词 】初中；数学；预习作业；有效性