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摘 要：在文言文教学中,教师要根据学生的学习水平及认知特征,引导学生挖掘教材中蕴藏的美,让学生去品味、去欣赏,接受美的熏陶,获得美的享受,从而培养学生良好的审美情趣和审美能力,使学生真正体会到文章能够流传千古的独特魅力,切实落实新课改的理念.
关 键 词 ：文言文 教学 审美艺术
文言作为历史存留物,与今天的读者保持着一定的距离,学生要读懂它、了解它,必须在教师引导下进行.传统型文言文教学都是从字、词、句的解释着手,再到段落、整体.这教学方法注重文言文基础知识的积累,但对文本所蕴涵的思想文化内涵、艺术表现手法、审美情感等内容切重视不够.因此,为了落实新课改,在实际的文言文教学中应重视审美教育方面的引导,以培养学生良好的审美情趣和审美能力.
一、教师在教学中要设法激起学生学习文言文的审美
心理学告诉我们,只有当学生对所学内容产生浓厚兴趣,感觉到美,才会全身心投入到所学内容中去.因此,在文言文的教学中必须充满审美的愉悦,必须能引领学生徜徉于千古佳作的神奇美妙的境界,流连于祖国文化深厚迷人的海洋,才能真正使教学获得成功.其实,审美愉悦并不神秘,它不是不可思疑、不可理解的东西,因为文言名篇中大多有审美的因素存在,这些因素,沉积千年,历久弥笃,它们正在散发着浓郁的清香、迷人的光彩,正在期待着更多的善于发现美的眼睛.所以,作为语文教师的重任就是在课堂教学中激起学生学习文言文的审美,把学生引导到文言文阅读的道路上来.
二、教师在教学活动中要设法引导学生发现文言文的无穷魅力
新课程初中语文教材中所选用的文言文大都是文质兼美的优秀作品,无论诗词、小说,还是历史散文,都从各个方面生动形象地反映了人们对美的追求,具有很高的审美价值.因此,我们教师在教学实践中应该努力挖掘这些美,引导学生鉴赏这些美,使学生在祖国文化瑰宝面前受到强烈的震撼,达到感情上的共鸣、思想上的体验,从而使学生形成感受美、鉴赏美、以至创造美的能力.
1.、在教学中挖掘语言特色,引领学生自主感悟,倾心陶醉
有着数千年发展历史的文言文,跃动着各种各样的优美文体,语言之美,恰似那清流,那急湍,滋养过多少中华儿女.新课程初中语文教材,在近 170 篇课文中文言文占据了约 25% 的分量. 这些入选篇目,历史人文色彩极为浓重 .从语言特色来看,这些文章,有的音韵谐调,有的整散结合,有的写实朴素,有的运用比拟夸张,有的气势磅礴,有的娟秀优美,有的情景交融,有的直抒胸臆,等等,不一而足.在教学中,如能挖掘语言特色,引导学生自主感悟,倾心陶醉,那就是把文言文的教学落实到实处了.如《三峡》一文, 多用对偶句式,又兼用散句,使文章读起来收放有致,很有节奏感；语言精练,表现力强,充满生气.又如《答谢中书书》,语言极富特色,言简意赅,无一句之虚,无一字之冗.先言“高峰”给人以印象,再以“入云”给人以具象.同样,先以“清流”使人初感,“见底”则给人以实感.“五色交辉”“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”,“交”“乱”“竞”几个副词的运用,使颜色、声音、动作的状态表露无遗.全文以四言句为主,很是整饬,最后以长句收束,犹如滔滔急流,泻入大海.在课堂上,教师 分析这样的文章,自然能增强学生的审美感受.
2.、让学生感受人物形象,领悟作品无穷的精神力量
在教学时教师应深入挖掘教材内在的审美因素,引导学生认识作者是如何通过塑造人物形象来表露自己对榜样人物的赞美,从而使学生在心中树立起一座座美的丰碑.怀着“鞠躬尽瘁,死而后已”忠心报国的诸葛亮,具有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”伟大抱负的范仲淹,留下“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”诤诤誓言的民族英雄文天祥,写就 “史家之绝唱,无韵之《离骚》”的伟大史学家司马迁, 等等,无不深深地震撼着每个读者的心灵.因此在教学的过程中,教师要注意引导学生把作品同作家的人格结合起来,从人性的角度上去领悟作品无穷的精神魅力,从而潜移默化地感染学生,陶冶学生的情操,完善学生的人格.此外,淡薄名利、安贫乐道的五柳先生, 凛然正气、不畏的唐雎,礼贤下士、求贤若渴的刘备等等等这些,都充满着浓厚的人文气息,让人心往神驰, 当学生在阅读中为这些历史人物深受感动、神采飞扬时,我们的教学,也就获得可喜的成功了.
三、教师在教学中要促使学生主动地在文言文中进行美的探索
一般可以这样说,凡是一篇好的文章总会以其独特的艺术魅力给人带来美的享受.因此,教师要努力培养学生感知美的能力,引导学生进行美的探索,使学生能充分感受美.
1 、让学生主动并愿意说.如教《岳阳楼记》一文时,可介绍范仲淹 幼年丧父,生活贫苦,却刻苦读书的情况以及他从小就立下的“不能利泽生民,非丈夫平生之志”的誓言, 引导学生说说作者那种自强不息、从小立志的精神,从而使学生更好地理解作者 “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神 .让学生积极进行朗读.如 《三峡》多用对偶句式,又兼用散句,文章读起来收放有致,很有节奏感；语言精练,表现力强,充满生气.又如《答谢中书书》语言凝练,言简意赅,极富特色.等等这些文章很适合学生朗读,教师要适时指导,通过朗读,让学生从中感受语言的优美,感知古人美好的情怀.
2 、 让学生主动参与讨论.如学习 《伤仲永》与《孙权劝学》两文后,让 学生讨论方仲永“ 泯然众人 ”及 吕蒙才略惊人长进的原因,然后使学生明确方仲永虽幼年聪慧过人,却因其父“不使学”而“泯然众人”,而吕蒙“当涂掌事”之后,经孙权劝说“乃始就学”,才略才有了惊人的长进,可见一个人着重在于后天的学习,在于良好的学习态度 .
总之,在文言文教学中,教师要根据学生的学习水平及认知特征,引导学生挖掘教材中蕴藏的美,让学生去品味、去欣赏,接受美的熏陶,获得美的享受,从而培养学生良好的审美情趣和审美能力,使学生真正体会到文章能够流传千古的独特魅力,切实落实新课标的理念.