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一、培养出能适应社会发展需要的学生,首先教师自己的教育观念要能适应社会发展需要
1、在新形势下,树立和接受新的教育理念.树立技能教育是“饭碗”教育,素质教育是终身教育的教育理念.首先,明确一点：我们面对的教育对象是中职生,就学生这个群体而言,客观地讲,他们是处于弱势地位的.我们搞好了技能教育,就是为他们找到了饭碗；我们搞好了素质教育,就是为他们工作之后的进一步发展奠定了坚实的基础.其次,明确我们培养学生的素质应以思想道德为出发点,着重思维能力的训练,这其中又应以创新思维为重点.
2、教师应不断接受并研究各种适合学生特点的新的教学组织形式和手段.近十年来,我国学校教育中的教学方法和组织形式一直在不断的发展和变革,诸多传统的教学模式已经产生了很大的变化.比如,传统的班级教学已经发展为小组教学、分层教学、个体教学、实践教学等多种形式.当然,随着现代科技的应用,也出现了网络教学、远程教学等形式.近几年,获得广泛认可的,则是由原来的以教师为中心和主导的基于知识演绎、归纳的教授式教学方法转变为以学生为中心或师生协作的基于合作学习、情境创建、实践探究等多种新型的教学方法与学习方法的综合运用方式.教师应根据学生具体情况,选择或创建适合学生的教学方法和教学情境.
3、作为计算机专业教师,要尽量把新的教学理念融入到日常的计算机教学中.因为我们不仅要培养学生的技能,也要注重培养学生在网络信息环境下良好的人生观、价值观以及道德素质和法律意识.在目前高科技犯罪逐年增多的情况下,此看法已经得到了教育工作者的广泛重视.在此基础上,我们再来着重培养学生的自学能力和认知能力,以及学生的思维能力和创新能力.
二、在计算机专业教学中,创设情境,培养学生的良好品德
传统上,我们都认为课堂教学是学生获得知识技能的主要途径,而学生品德的塑造则放在了日常的生活或是集体活动中.其实,通过教学实践,我发现在计算机教学中,只要创建出合适的情境,不仅可以提高学生的知识和技能水平,同样也可以培养学生的社会道德观念.
还有,我在一些有关面对对象程序设计的书籍中,经常发现一些例如“友好的界面”、“人性化的设计”等表述.其实,其中包含的是一种软件设计的精神,强调的就是以人为本的理念.那么,我们在教学中也可以将其引入进来,同样创设出合适的情境,先使学生以软件用户的身份谈一谈自己对软件的设计要求,然后把大家的意见综合起来,再提出任务,把学生分组按这些意见的要求进行合理的设计.通过这样的一个过程,使得学生明白设计软件是要以人为本的,首先考虑的应是自己的服务对象的要求,而不是自己设计或是程序编制的简便程度.这不但体现了社会提倡的“以人为本、为人服务”的精神,同时也使得设计者的社会价值得到很好地体现.如此就能很好地培养学生的社会主义价值观.
像上述这些可以在计算机教学中融入道德观念的知识点还有很多,只要我们不断深入探究,发挥想象力,拓宽思维空间,创设出合适的情境,我们就能在教学实践中培养学生的道德品质.
三、多方面训练学生的思维能力,培养创新型人才
我们要训练学生的思维能力,首先要使得学生积极主动地参与进行.也就是说,我们要创设出各种情景或是设疑,鼓励学生主动参与,开动脑筋.这是前提,即我们在教学过程中,只有充分发挥学生的主体性,才能多方面训练学生的思维能力.
要训练学生的思维,我们要对思维的形式有一定的认识.思维形式主要分为发散思维、收敛思维、逆向思维几种.其中,最为重要的是发散思维能力的培养,因为其培养的是学生举一反三、能多角度分析问题并解决问题的能力.它是创造性思维的核心.所以,我们在教学过程中,应该转变教学观念,不能单纯传授知识,要注重多种思维能力的训练.通过几年的教学实践,我颇有心得,下面举几个实例来说明一下我是如何训练学生的思维能力的.
1、在程序设计课程中,我充分发掘教材中能一题多解、一法多用的教学内容和题目,引导学生积极思考,并将其思考引入到不同的方向上,然后启发学生,最终使得学生能从多种不同途径得到解答.如在讲授Visual Basic程序语言的循环内容时,我设计了一个编制器的题目.我首先向学生展示了程序界面及运行效果,其中待的可多达上百个,并利用滚屏显示.然后引导学生思考,他们便可能找到各种循环语句中循环体的设定方式.更有甚者还找到了利用选择分支语句嵌套在循环体中实现了按下键盘上的某个键便能显示出相应的方法.我再对他们的设计思路给予评价,这样来加深其对知识的理解.
2、在Microsoft Word的教学中,我们经常碰到字符格式化、段落格式化等教学内容.而实际工作中,各类文档的编辑尤其是应用文体的编辑,其格式是有一定规律可循的.所以在教学中,学生在掌握了格式化方法和样式的设置方法后,通过多做练习,学生会发现经常重复操作.此时,我通过设疑提问,使学生自己了解了样式实际上就是集成好的格式模版,有些对格式要求严格的文档通过样式应用一次即可完成格式化操作,既快速又标准.经过课后的检验,学生掌握得很好.
3、除了可以在专业课教学中充分训练学生思维能力外,我们也可以结合生活实际,在日常生活中使学生得到锻炼.例如,指导学生用计算机图形软件设计板报,用Flash制作贺卡,用程序语言编制软件建立班级学生信息档案等.指导老师可以组织学生开展竞赛,进行讨论,互相交流的方法,互相启发思路,使培养学生思维能力和解决实际问题能够得到有效的统一.如此,从生活实际出发,使学生能够学以致用,从而达到培养学生创新能力的目的.