艺术设计教育质量提高方法

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(1.中原工学院信息商务学院,河南 郑州 450000;2.河南职业技术学院,河南 郑州 450000)

摘 要:随着艺术设计学科的不断发展,其教育质量要求也逐步提高.艺术设计教育质量的提高不仅需要针对学特点,跟随时展,还需要教学内容推陈出新,优化课程体系结构,采用多种教学手段,才能培养出适合社会的新时期艺术设计人才.

关 键 词 :艺术设计;教育质量

随着国民经济的飞速发展,艺术设计作为一门新兴学科越来越受到重视,各大高校也纷纷开设相关专业课程,如何提高教育质量成为艺术设计教育的核心,教师作为教学活动的主体肩负着最重要的责任.针对现今艺术设计教育和学生的特点,对于如何在教学活动中提高教育质量提出以下几点想法,希望能为提高艺术设计教学质量略尽绵力.

1 新生入学进行专业教育

刚入学的新生,对于大学的课程体系和专业相关知识了解不多,不知道进入大学后要学什么,怎么学,这时就需要在入学之初对他们进行专业教育.专业教育内容主要包括本专业内容和特点、专业就业方向、课程设置、学习方法等几部分.首先对于艺术设计专业内容和特点进行讲解,让学生能够明确其所学专业是什么,使学生的定位从“学艺术”到“学设计”.接下来对于本专业的就业方向和情况进行讲解,让学生明白毕业后能从事的工作类型.明确了就业方向后,向学生讲解大学所学的课程内容、课程性质、课程安排,让学生对于所学课程有全面的了解,知道学习的内容和顺序,并对必修、限选等课程类型有一定的认识.最后对于学习方法进行讲解,让学生明白高中与大学的不同,告诉学生学好专业的方法,树立正确的学习风气和学习态度.


新生专业教育可以解决学生对专业的迷惑,让学生对专业和所学课程有一个整体的认识和了解,给予学生专业自豪感,提高学生的学习兴趣,从而在一开始营造良好的学习氛围.

2 课程体系统筹安排

艺术设计专业课程应统筹安排,由简入难,循序渐进,前期进行专业基础课程的教学,使学生有一定的基础知识.以环境艺术设计方向为例,建筑制图等基础课程应安排在前期教学,学生有了一定的识图和制图能力,才能学习后期的软件和设计课程.设计类课程的顺序也应根据其难易程度进行安排,如先进行住宅室内设计课程教学,贴近学生的实际生活环境,帮助学生根据自己的生活体验进行改良设计,然后再进行办公、商业空间设计课程教学,教学内容从小空间到大空间设计,景观等大型室外空间设计可放在靠后的学期进行,此时学生的空间认知与尺度把握能力都有所增强,能够更好的吸收理论知识和驾驭设计课题.

艺术设计行业是一门综合性很强的学科,涉及到历史、政治、文化等不同学科的知识,可针对专业特性,增加一些交叉边缘学科课程学习,拓宽学生的知识面.同时,也应定期约请省内外知名教授、设计师等举办讲座,增加学生的知识积累.

由于设计行业对计算机辅助设计的依赖,使得很多学生夸大了计算机软件对设计的作用,认为只要熟练操作软件就能够进行设计,轻视了手绘表现的学习,出现眼高手低的情况.手绘表现能够培养学生的动手能力,对相关专业的表现和构思表达有重要作用,更是后期计算机绘图的基础,是设计者构思和艺术修养的体现.所以在课程安排上,应先进行手绘表现课程的教学和练习,让学生有了一定的手绘能力后再进行计算机软件的教学.同时,要加强速写、手绘、透视学等基础课的学习,培养学生的手绘表现能力,在开设相关课程的基础上,设计类课程中可布置相关手绘作业并进行讲评,提高学生的手绘表现熟练度.

3 教学内容推陈出新

艺术设计的实践特性要求其跟随时代,推陈出新,也就要求教师在教学过程中认真考虑教学内容.教师要不断学习,积极阅读专业杂志书籍,浏览专业前沿网页,将最新的设计潮流和设计知识引入教学内容,加强专业教学与社会发展之间的联系.同时艺术设计的综合性很强,涉及到许多不同学科的知识,教师应在讲授专业知识的基础上,在教学内容中补充相关专业知识内容,为学生的专业学习提供更多的信息来源,以丰富学生的知识层面,使学生更大程度的发挥想象力和创造力.

在教学的内容上还应注重专业课程的连贯性,避免将课程孤立出来,破坏知识结构的完整性.在一些软件课程和设计类课程中有计划的复习前期先导课程的内容,使学生更容易进入学习状态,又减轻了其学习新课程的为难情绪.同时在课程讲授的过程中,应穿插后续课程部分基础知识内容,为学生以后的课程打下基础.另外,应在后期的课程中的作业布置中加入前期基础课程知识的运用,使学生将理论联系实际,深化了理论知识的记忆和认识.

4 使用多种教学手段

传统的教学方法一味的进行知识的灌输,容易使学生感觉枯燥无味,记忆困难,甚至产生排斥情绪.为了提高教学质量,提升学生的学习兴趣,针对艺术设计的特点,应利用多种教学手段.讲练结合是艺术设计教学中常常使用的方法,需要教师将课程内容细化,把讲与练相互穿插起来,在讲后即布置练习,在练习过程中进行指导,出现问题及时纠正,在课堂上就能解决学生的问题.练习后统一评讲,使学生通过比较发现不足,加深对学生所学知识的理解和掌握,培养他们的审美情趣和识别能力.

在教学过程中,可以互动性的教学方式,如头脑风暴法.在进行头脑风暴法的过程中,教师以平等的态度与学生进行交流,不批评学生的想法,而是鼓励其开拓思路积极思考,让学生没有束缚进行设计思考,能够拓宽学生的设计思维,有效的提高学生的学习积极性,培养学生的表达能力.另外,还可以使用小组讨论法,即教师提出问题,要求学生进行自学,分组进行讨论,再请其中一人进行回答,最后教师进行总结.这样的互动教学可以提高学生的团队意识,培养学生倾听不同意见的能力,还能促进学生的自我反思和独立思考.

设计类行业不仅需要扎实的理论知识和良好的动手能力,口头表达和沟通能力也是非常重要的,所以在教学过程中也应进行沟通能力的培养.可在高年级学生设计类课程作业中增加口头说明设计一项,要求学生在设计制作完成后,对于设计思路、设计表现等进行口头说明,锻炼其口头表达能力.

5 课程作业联系实际

在教学过程中,课程作业的布置应贴近实际,使学生能够理论联系实际.特别是高年级学生,他们的已经具备一定的专业基础知识和动手能力,可以将实际项目与课程作业结合,或者将设计大赛的要求作为课程作业布置给学生,这样可以营造紧张氛围,增强学生的实战经验和创新性思维.一方面迫使学生积极思考,获得更多的设计思想,另一方面可以提高教学互动性,使学生更好的消化所学知识,提高学生的专业素质和心理素质.

在教学过程中,应因材施教,针对不同水平的学生进行差异化教学.对一些专业基础强、接受力强的学生,可以提高其作业数量和难度,安排一些有挑战性的拔高作业内容,这样可以对程度好的学生进行锻炼,也能保持其良好的学习兴趣.对于一些基础较差的学生适当降低难度,增强其学习的信心,提高教学质量.

艺术设计学科的不断发展,要求其教育质量也要相应提高,才能培养出适合社会的新时期艺术设计人才.艺术设计教育质量的提高,不仅要跟随时展,与时俱进,还需要教学内容推陈出新,采用多种教学手段,优化课程体系结构,才能培养学生的创新性思维.

参考文献

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