本站原创本文是一篇学生论文范文,关于学生类在职研究生毕业论文,关于数学教学语言"艺术化"相关在职毕业论文范文。适合学生及语言及教师方面的的大学硕士和本科毕业论文以及学生相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要 ；优化和丰富自己的教学语言,使之富有亲和力,学生才会在潜移默化的感染中收到熏陶、激励和鼓舞；小学数学教学有其特殊性,教师只有通过自己"艺术化"的语言在课堂上教得轻松而自信,才能吸引学生的课堂上引耳倾听,让学生达到学习、顿悟、提高的效果.
关 键 词 ；数学教学；教学语言；启发性；趣味性
中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）13-0184-01
语言是表达思想、传递信息的工具,也是沟通感情的桥梁.教师的教语言是上好课的基本保证,教师通过数学语言把知识传授给学生,建立良好的师生情谊,使学生坚定学习的自信心.下面我主要从两个方面谈谈我的看法：
1.小学数学语言要准确规范、严谨简约
小学数学教学语言的准确性是指数学教学语言应该是严谨的、准确无误的语言.数学中的概念、性质、公式、定律都有它特定的内涵和表达方法,有时虽然只有一字之差,也可能造成演变成概念性的错误,例如："数位"和"位数","增加了"和"增加到"是截然不同的概念,有着本质的区别,"位数不够用0补足"就不能说成"数位不够用0补足".另外,读音要准确,作为教师要坚持并且要用尽可能准确的普通话教学,避免在传递教学信息时因使用方言而使学生对数学知识发生误解.在教学中多音字也要读准,方言和习惯读音要改用标准音去读.
教师的语言在准确的前提下,还要干净利落,不拖泥带水.有些刚走上讲台的教师之所以不能在40分钟内完成教学任务,一个很重要的原因就是怕学生听不懂,返来复去、不厌其烦地讲,使课堂中有限的时间在与讲课内容无关的废话中悄悄地溜走,结过使教学重点得不到突出,学生又产生厌烦情绪,影响了教学的效果,为了克服上面的问题,必须在备课时精心设计好问题,过渡语,尽量不说与讲课内容无关的话.我们每一位教师在教学中要特别注意自己教学语言的严密和准确,不能任意使用日常生活语言来解释,表达数学知识,更不能出现含糊不清,模棱两可,甚至于前后自相矛盾和错误的语言.
2.教学语言要幽默风趣,比喻恰当
数学课堂教学教师语言语言要有趣味性、幽默化.特别是批评语言的幽默化既能调动学生学习的积极性,又能提醒他上课要认真听讲,真是一举两得.避免了学生的抵抗情绪的产生.有时刚过完节假日,学生上课不专心,课堂纪律不好,直接影响教学效果.在这种情况下,教师可用幽默风趣的语言,指出学生存在的问题,唤起学生注意力,达到婉转批评,促其改正缺点的目的.例如,在有学生讲话时,可说"看某某同学真爱讨论问题啊！请他站起来跟我们分享一下好吗"若发现有学生打瞌睡,则说"你看某某同学上课多认真、多安静啊,一起来表扬他'某某同学真棒！'"如此一来,课堂气氛马上就活跃了,学生的注意力自然也就集中了.老师达到了批评的目的,学生又不会反感,可谓两全其美.因此,幽默是一种较高的言语境界,它富有情趣,给你的生活增添色彩,小学数学教师的语言幽默,其作用有诸多方面:
(1)可以激活课堂气氛,调节学生情绪,教师要善于用幽默语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛.
(2)可以提高评语的效果.要让课堂上违纪的同学心悦诚服,教师要善于控制住自己的情绪和理智,不要动辄对学生发生训斥,其弊端众所周知,如用幽默的语言来处理,其效果会大相径庭.不要将幽默和无聊的插嘴与贫嘴区别开来,不可滥用灰色讽刺挖苦学生,不能有意或无意贬损学生人格,挫伤学生的自尊,那样会产生极大的负效应.
3.语言在教学中应注意启发性
未来所需要的是创造型人才,这就要求我们有意培养儿童从小具有一定的自学能力和创新精神."教是为了不教."为此,在数学教学中我不但要使学生更好地理解知识,而且要使学生掌握理解知识的方法,并能大胆地质疑问难,主动地去探索数学知识.我们的教师在读书时不仅要有较强的语感,而且要能根据需要读出所讲内容的层次、结构及句子与句子之间的关系.如我在讲解试卷中:"2乘3的积|加上|8除以4的商,||和是多少||"在每一意群的后面作适当的停顿,并能读出关 键 词 的逻辑重音,因而学生听了以后就能理解,还为学生自读提供了范例.爱护和调动学生内在的学习动因是我们教学中的一条重要原则.在教学中我多用正面鼓励的语言激励学生.例如"这是我们今天要学习的例题,我相信你们不用老师教就会做出来,你们愿试一试吗""老师觉得这道题对于有些同学来说,还有点难,谁敢来试一试""我相信你们能自己 想出来这个问题.""我知道你一定能做出这道题,你再想想,好吗""还能不能想出更好、更多的解法"等等.
4.教学语言要有激励性,给学生以勇气和信心
教师要乐于和学生站在同一思维层面上,弯下腰来倾听学生的心声,乐于发现他们思维过程中的闪光点,用自己的真情唤起学生的学习热情.在课堂教学中,常常有这样的现象,教师提出问题后,有的学生踊跃发言,有的学生却默不作声.后者或是因为性格内向,羞于发言,或是因为基础不扎实,对正确回答问题没有把握.教师宽容学生的错误,善于从学生失利中寻求成功的一面,呵护学生的自尊心和自信心可以缩短师生之间的距离,充满对学生的人文关怀,使缺乏自信的学生能逐渐树立信心,敢于表达,乐于交流,学会合作.
5.合理运用无声语言
无声语言包括教师的表情语言和手势语言,这些无声语言可辅助有声语言共同实现教学目标.教师不能没有表情,不善于运用表情的人不能成为一个好教师."眼睛是心灵的窗户",就是说眼睛可表现出各种各样的感情,如高兴、气愤、赞成、反对等.课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系,教师若用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线,让眼光洒遍教室的每个角落,会使每个学生都感到老师在注意自己,这样无形中就会起到控制课堂的作用.教师可以用严肃和警告的目光去批评课堂中的违纪学生,和大声训斥相比,这种无声的批评学生更容易接受,且不影响大部分学生的注意力.
学无止境,教无止境,数学教师运用语言的艺术性也无止境.我们只要勤奋学习,积极探索,就一定使数学教学语言更具魅力.