培养学生英语学习的主体性

此文是一篇学生论文范文,学生类有关论文范文素材,与培养学生英语学习的主体性相关本科毕业论文范文。适合不知如何写学生及知识及教师方面的英语翻译专业大学硕士和本科毕业论文以及学生类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。

中学生学习英语的能力是一种潜在能力,教师应该采用适当的方式去不断激发与积极深入地挖掘.我在教学中不断摸索和实践,创设丰富的教学情景,激发学生的学习动机,培养学习兴趣,增进学生的主体意识.

一、培养良好的学习方法

1. 预习课文.预习,让孩子掌握学习的主动权,对新课所讲的内容有个大概了解.把握住重点、难点、疑点问题,听课兴趣就会大大加强,会对那些难点产生强烈的求知欲.这样,上课的时候就能减少盲目性,增强思维的主动性,在课堂上就有充裕的时间对老师讲授的内容进行思考、消化,能够从容地从老师那里学会分析问题、解决问题等方法.

2. 充分利用课堂上的时间.课堂学习是师生、同学之间互动的学习活动,是师生集体智慧相互传递的场所.课堂上师生间的互动,是同学们快捷获取知识的主要途径.听课时做到专心致志,激活大脑皮层,能有效接受知识和加工消化知识.学习知识,关键在于领悟、理解知识.只有理解了才能转化为自己的知识.因此,上课要紧跟老师的思路,理清老师是怎样分析问题、怎样得出结论的,经自己独立思考,将书本知识转化为自己的知识.勤于动手,就是善于记课堂笔记.记笔记就是记老师讲到的重点、难点,还要记没有听懂的知识,以便于课下继续思考或是请教老师.

3. 及时复习.通过听课、读书和练习,进行了深入学习,但并不一定就掌握了、熟练了、记住了,如果时间一长,可能生疏和遗忘,所以要通过复习巩固所学知识和加强记忆,同时也是在检查学习效果.教师要引导学生及时复习,进而养成主动复习的良好习惯.

4. 重视背诵.在英语学习中,背诵不仅仅是记忆,通过学生对课文材料熟记到一定程度的时候,右脑才把课文材料信息以图片的形式保存下来.所以,当学生背诵了大量的课文材料之后,右脑中就有了大量文本形式的图片.当学生需要使用这些图片的时候,就可以很自如地调用它们.背诵是左脑吸收――右脑储存――反馈的过程,是集理解、记忆和表达于一体,一切相关的信息都原原本本地存了下来,从而使学生能大大地提高英语学习的效率.

5. 从英汉两种语言对比中学习英语.语言是文化的裁体,语言折射文化.因此,英汉两种语言在语言类型、文字系统、语音系统、词汇系统、词法、词义、句法、修辞手段、篇章结构、民俗特征等方面存在着明显的差异,让学生了解这些差异,这样才能使学生更好地掌握英语基础知识,提高基本技能.

二、培养学生自我管理的能力

中学生的学识、阅历正处在萌芽的阶段,思维相对简单,做事也比较盲目和冲动.因此,教师有必要培养学生自我管理的能力.

1. 提高学生的独立性,中学生应养成不依赖他人、自己的事情自己做的习惯.独立性一旦养成,学生就会有学习热情.为了提高学生的独立意识,应根据其能力和性格,让他们做适合其智能、学习能力的社会活动,给予适当的表扬,并使他们做事有成功感,形成有规律的生活.

2. 培养学生做事能有坚持到底的毅力.学习困难也不厌烦而能努力完成,这对学生来说是很重要.在教学过程中,教师要把培养学生的成功心理、激发学生内部动力机制作为目的.同时,教师应该对每个学生的成功抱有积极的期望和要求,坚信每一个学生都有成功的愿望,都有成功的潜能,并积极为他们创造成功的机会和条件,诱导学生尝试成功,促使学生主动内化教学要求,启动和形成学生自身学习的内部动力机制.教师要坚持对学生实施鼓励性评价,帮助学生学会评价,发现和发展自己,以找优点为评价的出发点,使学生逐步产生自我期望、自我激励.此外,教师要想方设法来培养自己对学生的亲切感,创造轻松愉快的教学氛围,重视感情投资,通过自己的一言一行,―举一动,传递给学生可亲、可信、可敬的情感信息.对学生既要严格要求,又要爱护关心,以表扬为主,多鼓励,少批评,始终让他们觉得老师是喜欢他们的.这样,他们的自尊心得到了保护,学生才会保持英语学习积极性的持久.

总之,教师在英语教学的科学性、艺术性和启发性上因地制宜,用心揣摩每个学生的特点、每堂课的特点,做到以学生为课堂的主体,激活课堂.坚信“兴趣是动力,学生是主体”这一主旨,按学生愿望、兴趣、爱好探求知识,独立思考,形成特质,充分释放个性和发挥潜能,使每位学生不仅具有适应时代、社会需要的共有素质,而且要有体现不同学生个性特点的独特才能,从而最大限度地提高教育教学质量.