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摘 要：结合英语学习的心理过程特点,是提高英语教学效率的必要前提.掌握学生的心理特点,培养学生的英语学习兴趣,也能提高英语学习的效率.本文从分析学生的心理特点出发,提出了运用学生的心理特点培养学生英语学习的兴趣,并且提出了在英语教学中,培养和激发学生学习兴趣的有效方法.
关 键 词 ：心理特点；英语学习；兴趣
作者简介：李磊（1987.1-）,女,汉,江苏建湖人,盐城工业职业技术学院助教,研究生,主要从事英语教学工作.
[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2014）-08--01
我国是世界上学习英语人数最多的国家,就目前来看,中国人在义务教育阶段就已开设了英语课,投入了大量的时间和精力.但实际上,学生学习英语的效果不是特别明显.因此,提高英语教学的效率,是一个迫切需要解决的问题.心理学研究表明：兴趣是学习的最好的营养剂和原动力,任何其他学习动机只有伴随以兴趣才能持久.苏霍姆林斯基认为：“学习兴趣是学习活动的重要动力.”现代认知心理学家皮亚杰也指出：“强迫工作是违反心理学原则的,而且一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件.”孔子也十分重视学习兴趣,认为这是调动学习积极性的重要条件,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.
从学习心理学的角度来看,学习兴趣与学习的关系主要表现在：当学生对某门学科产生学习兴趣时,他就会产生力求掌握该学科知识的需要,使自己的心理活动处于积极状态,自觉地集中自己的注意力,采取积极主动的意志行动,从而提高自己的学习效率,而学习效率的提高又会加深他对该学科的兴趣.所以,养成良好的学习兴趣至关重要.
所以我们应当运用学生的心理特点,培养和激发学生的学习兴趣,不断提高英语学习效率.那么教师应当如何培养学生的学习兴趣呢,我认为应从以下几个方面着手：
(一)营造和谐气氛,提高学习信心
在课堂教学中,教师要积极创造情景,营造和谐的学习气氛,关注与学生的情感交流,使学生勇敢地开口,快乐地实践.在课堂上,教师应该面带微笑,态度和蔼,为学生创造良好的和谐氛围,在一种愉快、轻松和友好的环境下学生才能更好地进行学习.教师诙谐幽默的语言或导语会使学生对所学的知识印象深刻,难以忘怀,也能更好地促进师生之间的互动与交流合作,这样,才能充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,从而,使教学取得最佳效果.
(二)运用直观情景,启发形象思维
在教学过程中,教师应充分利用实物、图片、投影等直观形象的教学手段,设计尽量真实简朴的语言情景,循循善诱,以提高学生的学习兴趣.譬如,在讲述不可数名词这一语法现象时,我们可以拿些平时能见到的东西.这些与平时生活息息相关的事物更能激发学生的兴趣.
(三)建立融洽的师生关系
很多学生喜欢某一科的直接原因就是喜欢这个学科的老师.所以教师多与学生进行情感方面的交流,关心学生,爱护学生,尊重学生,对调动学生学习的积极性,提高学生学习的兴趣是非常有效的.心理学家研究表明,师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪.老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科,这是一种感情迁移现象.因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要.所谓亲其师,信其道.教师热爱学生,对学生寄予希望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于接受教师的教育,能较快地把教育的要求内化为自己的需要,并为满足需要去努力.教师既要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态.课下也要有计划地找学生促膝谈心,了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求.
(四)借助表演情景,激发学习兴趣
我们提倡课堂教学手法应该多样化,可以创造情景,以景.在讲解课文时,可以结合具体的内容,要积极鼓励学生进行各具特色的表演.例如,教师可以把课文内容编成情节短剧,分角色进行表演.一般来说,学生对于这种表演情景都有很大的兴趣,融情景教学与情感教学,知识性与趣味性于一体,使学生都处于一种积极学习的状态,兴致勃勃地接受新的语言知识,能将枯燥,抽象的语言知识融进生动、形象的表演乐趣之中.创造的情景,形象、具体、直观,场面生动活泼.对表演者来说,是从扮演角色到进入角色的过程.对其他学生来说,情景逼真,易于触景生情,激发学生学习兴趣,加深学习印象,有助于学习效果的巩固.
(五)创设问题情景,活跃课堂气氛
朱熹曾说：“读书无疑者,须教有疑.”疑就是问题,而问题和兴趣从来就是相辅相成的,兴趣引导发现问题,问题可以激发兴趣.所以只有教师在教学中抓住教学重点,提出新颖而具有吸引力的问题,创设诱人的学习情境,学生定会产生急于求解的心情,从而激发其强烈的学习动机和学习兴趣.
(六)增强学生的自信心
心理学家研究表明,人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的.因此,教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法,有意识地找出他们的积极因素.当他们取得成绩时,老师要在全班面前表扬他们,这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感,使得他们信心倍增.当他们出现错误时,教师要体谅学生,并多肯定他们取得的成绩和进步,以减轻学生的心理负担.常对学生讲“well down”、“Try your best”、“good”等等激励话语,并鼓励学生大胆地表现自己.多表扬多鼓励,也会使学生在成功中找到乐趣,逐步变得自信爱学起来.
学生学习的心理是一个复杂的过程,因人因时而异,作为内因,它直接影响学生的学习动机、学习兴趣等方方面面,对学生学习的影响是巨大而深远的,因此研究学生的心理,对于改进我们的教学来说,其意义也是深远的,它需要我们教育工作者多学习一些心理知识,来指导我们的实践.总之,培养学生兴趣的方法是多种多样的,教师应当在实践中不断学习,不断总结,以培养学生对学习的兴趣.