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一、问题的提出
英语语感是从语表到语里,从形式到内容,包括语音、语义、语法等在内的对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受,是对英语语言法则、组织方法的掌握和运用,它来自语言实践,又指导语言实践,要学好用好英语,必须具备良好的语感.初中英语新课程标准要求加强学生素质教育、培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力,掌握一定的语言基础知识和基本技能,并培养学生的语感,使学生获得初步运用英语的能力,为学生将来更好学习英语和应用英语交际打下基础.在英语学习中,加强培养学生正确良好的语感,有助于学生理解英语语言知识并加以应用,提高学生的英语学习效率.
二、初中生英语语感培养策略
(一)课堂教学尽量使用英语,适当利用汉语,培养学生英语思维习惯,培养语感
教师的教和学生的学要尽量使用英语,适当利用汉语,并加强与汉语的分析对比.教师应引导学生学会正确使用词典,帮助学生掌握词汇的内涵和外延,促进英语语感的形成.教师应合理选择适合学生实际的教学材料（词、句的英语片断或句子的材料或录音）,并遵循渐进性原则,先易后难,增加学生英语听、说等能力的机会,以培养语感,有效提高学生英语理解能力,培养其运用英语思维的习惯.
(二)创设贴近学生生活实际的虚拟英语课堂教学情境,强化学生语言运用能力的训练基础上,培养语感
教师应创设贴近学生生活实际的课堂教学情境,借助虚拟英语情境,在训练学生语言的运用能力的基础上,培养学生听说读写、交流信息和表达思想感情的能力,培养学生英语语感.教师应鼓励学生大胆开口,引导学生联系理解并运用所学的英语知识,在实践中逐渐增强英语语感.还可结合教材,充分利用图片、实物、模型、简笔画、教室内的物品等直观教具以及幻灯、投影、多媒体等现代化教育信息手段,为学生创设贴近生活的虚拟情境,让学生多看多听,在形象、直观、生动的英语情境中感受、理解和应用所学英语知识与技能,提高英语语感能力与水平.要以学生为主体,精讲多练,进行课堂交际活动,如编情景对话、看图说话、话题讨论、表演小短剧等,创设活动情境,有效快速强化学生的语言知识,提高学生读写能力和语言的感悟能力.
（三）强化学生听说读写技能的训练,培养学生英语听说读写能力,引导学生感悟英语语言知识并应用英语进行交际
1.强化语音与听力教学,引导学生积累英语语言信息储备,训练学生语言感知能力
现行初中牛津教材配有齐全的录音带、听力练习册,可与教材内容同步使用.教师可将此作为学生听说训练的书面材料,并加强听前语音语调（如连读、辅音连缀、失去爆破、深降调、句群停顿等）的教学,引导学生积累英语语言信息储备,把握听力材料中的有用信息,做适量的听后（回答问题,或选择正误,或是帮助学生填写所缺的词语等）,练习应注意由易到难,循序渐进,也可重复原句（难句与长句）或模仿表演,训练学生语言感知能力和反应能力,促进学生英语语感的形成.
2.加强学生英语交际训练,培养学生英语语言口头表达能力,有效促进学生英语语感的形成
初中生因缺乏语言环境以及开口讲说英语的习惯,接触英语的信息量少,在英语学习过程中表现出怕说错不敢说的情绪和心理障碍,教师应耐心激发学生讲英语的动机,使学生乐于使用英语进行交际活动,口头交际训练要由易到难,循序渐进,持之以恒.教材图文并茂,话题众多,密切学生的实际日常生活和学习,有利于学生自由交谈.课前可留3—5分钟,根据已学内容和学生实际掌握的语言知识,进行较简单的对话训练,有计划地过渡到根据所学内容自由选题,自由对话,实现自主学习.为提高效率,让学生课前做好充分准备,加强练习的针对性,促进学生口头表达和分析能力的提高,提升口头训练的有效性,帮助学生增强语感.
3.强化学生阅读技能训练,引导学生合理应用阅读策略,多渠道全方位提高学生的英语语感能力与水平
加强阅读技能训练,可以促进学生对英语语言知识与技能的感悟能力的提高,阅读量越大,越能增强语感,越能体会英语文章的思想内容并受感染.因此,英语教学应注意强化学生阅读训练,传授学生阅读策略,如精读与泛读策略、默读与朗读策略、判断与预测策略、归纳总结策略等,兼顾速度和理解的程度,将语言形式的学习和语言内容的理解与掌握有机地结合起来,提高学生的阅读理解能力与语篇把握能力以及英语交际能力,巩固语言知识.阅读可在课前、课中、课后进行,可采取个人阅读或以小组形式阅读,引导学生在阅读实践活动中去发现、认识、改正错误,多渠道全方位提高学生的英语语感能力与水平.
如以Pre————reading question或warming up导入,让学生边听录音边看课文,然后呈现任务或练习（正误判断、回答问题或填写表格等练习题）,学生带着任务阅读,深层感知和理解课文,激发学生英语表达的,培养语感.
(四)重视学生英语元认知能力的培养,注重学法指导,培养学生自主学习的习惯与能力,培养学生的英语语感
教师应强化学生元认知学习策略的培养,对学生进行英语学法的指导,引导学生制定切合实际的英语学习长时与短期计划,持之以恒,正确处理听、说、读、写之间,词汇、语音、语法与英语篇章之间,课前、课堂与课后之间的关系,合理使用教材与教学辅导资料、词典等工具书、网络等资源进行英语学习,做好预复习工作,并合理使用英语课堂笔记,认真作业,及时反馈改进英语学习,培养学生自主学习的习惯与能力.如引导学生应用默读法进行英语阅读训练,对学生提出明确的时间限制以及理解的的准确度,以提高学生的阅读能力.再如引导学生应用因、形、义、用结合法,掌握词汇记忆技巧,培养学生的语感.
(五)开展丰富多彩的英语课堂教学活动,培养学生英语语言技能,提高学生英语感觉、知觉、思维、判断和分析能力与水平
教师还应开展丰富多彩的英语课堂与课外教学活动,调动学生学习兴趣,培养学生语言技能,提高学生英语感觉、知觉、思维、判断和分析能力与水平.可以利用课堂、早读与课外时间,引导帮助学生反复朗读,模仿地道的英语语音、音调,培养学生领悟语言的能力,促使学生形成正确语感.可要求学生背诵经典与常用的句子、习惯用语、精彩片断、优美的小短文等,促使学生积累英语语言材料,开阔视野,综合提高听说读写能力,以帮助学生形成语感,培养学生英语交际等语言技能.多给学生创造一些无意识记和学习的环境,如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写,在班里可办英语墙报、英语角,英语娱乐活动或竞赛等,如百词竞赛、英语时文或诗歌朗诵会、英语儿童剧等,让学生全方位地感受英语,培养学生英语学习与交际的热情与能力,进一步促进英语语感的形成.
三、结束语
初中是英语语感形成及英语学习的关键时期,教师应采用多种方法和途径,利用一切可以利用的教学资源,引导学生强化英语听说读写的技能训练,引导学生学会学习英语并用简单的英语进行交际,注重语言知识与能力的积累,在英语语言活动中去感悟语言信息,反复强化,培养学生的英语语感,促进学生英语学习的良性发展.