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英语这门学科对于不少学生尤其是男生来说,是一件比较头疼的事情,英语写作尤令不少学生望而生畏,但是无论是中考还是高考,英语作文都是必考的一部分内容,而且占比及难度也在不断加大.我们英语老师只有引导学生正确对待英语作文,认真训练学生,才能让学生在中考中取得优异的成绩.
首先,英语教师要正确对待作文教学,充分认识到英语作文教学的重要性及其特点,站在战略高度上把握英语教学,将学生的英语听、说、读、写能力综合起来考虑.
中考试卷中作文的分数比重在不断增加.不少英语老师虽然也认识到英语作文教学的重要性,但是还仅仅是停留在思想认识的层面,在实际教学实践中,还没有将英语作文教学提高到应有的位置.这是因为,不少英语老师认为作文是一种综合能力的展示,冰冻三尺,非一日之寒.一时半会儿的努力,不会有什么起色.所以不少老师对作文这一块基本采取了不作为的态度.初一初二阶段,老师不够重视,初三年级,两极分化严重,老师又认为来不及了,听天由命.对于学生来说,这是很不负责任的做法.毋庸讳言,不少老师本身在英语写作这一方面的能力就有所欠缺,所以在要求学生写作,指导学生写作的时候往往显得力不从心,缺乏行之有效的指导方法,所以有意无意地淡化了作文教学.
其实,和汉语作文一样,只要我们老师指导得当,训练有素,学生的作文水平是能够有一个很大的提高的.这需要我们英语中老师将听、说、读、写等方面结合考虑,多读,多说,多背,自然能提高写作能力.将写作教学孤立起来,为写作而写作是很难提高的.另外,我们初一到初三的老师要紧密配合,着眼于学生的长远发展,从素质教育的高度认真谋划初中生作文教学的三年规划,杜绝急功近利的思想,给足作文教学的时间,在相应的教学阶段,施以不同的方法,提出不同的要求,规定不同的内容,循序渐进,引导学生学会写,喜欢写英语作文.我们的教学也就成功了.有时候学生缺乏写作兴趣,写作水平很难提高,就是因为我们初中三个学年的教学内容没有区分度,学生产生了厌倦情绪.此外,我们还要将写作训练与阅读,背诵结合起来.
第二,英语作文教学要有合理的教学步骤,由浅入深,由易到难,稳步推进.
前面已经说过,英语作文对于初中生而言,难度是比较大的.首先要具备相关的英语知识,还要有相应的英语思维能力,在作文的整体结构层次方面也要有一定的意识.而初中生的英语知识还不够丰富,英语词汇量还很不足,思维尚不成熟,在谋篇布局上尚难整体把握.所以,一开始进行作文教学时,我们要尽量放低难度,更不能在学生面前强调写作之难,以致一开始就使其产生畏惧心理.学生掌握了一定的单词后,可以让他们运用一般现在时进行简单的造句训练,也可以让学生依照课文中的句子进行仿写,这些内容比较简单,学生很容易就能完成.在此基础上,让他们学习进行句型的转换,同一个意思,要求学生尽可能多地通过不同的句型表达出来,这有助于学生学会灵活运用句式,不至于过于机械,慢慢培养他们的英语思维习惯.在教学了一定量的连词之后,再让他们连句成段.明确要求一段话要有一个中心意思,尽量做到各个句子之间语意比较连贯,符合逻辑,有一定的层次感.几次写作之后,告诉他们,这就是英语作文,然后再跟他们讲一些写作的要求.这样让他们在不知不觉的状态中进入作文,使他们感觉到原来写作并不是一件很难的事情.另外,复述课文或听写也是一个不错的方法.让学生读了一篇课文或听了一段英语材料之后,将内容复述出来,并在同学之间展开竞赛,复述时不一定要用原来的句子,单词,但意思要大致正确,这种复述竞赛既可以激发学生的参与热情,同时又训练了学生的记忆能力、理解能力、语言组织能力,无形当中提升了学生的写作能力.
如果一开始老师就人为地强调作文教学的难度,或者提出很高的要求,会给学生一种不好的心理暗示,几经强化后,他们就会在心底时产生畏难情绪.这种心理无疑会对学生的学习信心与学习积极性产生极大的负面影响,以后的教学也只能是事倍而功半了.
第三,在英语作文教学中要更新理念,大胆进行教学模式的创新,采用自主学习、合作学习、探究学习的新模式.
新课程改革强调合作学习,这种学习方式,能够帮助学生提升学习信心,在合作中取长补短,共同进步.这里说的合作既可以是学生与学生合作,也可以是学生与老师合作.
在进行英语作文教学时,我们可以先让学生自主写作,能写多少写多少,然后让学生在此基础之上,合作讨论,相互交流写作的内容与写作注意点,然后再各自完善自己的作文.这是一种方法.另一个方法是师生间进行合作.合作学习能降低难度,调动每一个学生的积极性,学生与学生之间的合作是如此,那么,学生如果能与老师合作,其参与的热情也就更高了.英语作文教学当中,我们英语老师不妨偶尔带领学生一起写作,甚至全班一起写一篇作文,在这个过程当中,每个学生都有发言的机会,甚至是相互争论,展示了思维过程,更由于有老师的参与,更能激发学生的热情.不过要注意的是,老师在这个过程当中不能喧宾夺主,更不能话语霸道,只能以一个平等的身份加入其中,这样才不会破坏和谐的氛围.除了共同写作外,我们还可以开展组内乃至全班内的作文点评合作,对学生出现的典型的文章或是较好的作文,我们不妨将它拿到组内或班上进行集体点评,然后再讨论、合作进行修改.要尽可能多地将学生作文呈现出来,但要注意的是如果我们的公开点评与修改每次只针对一小部分学生的作品,时间一长,就会挫伤一大部分学生的积极性,另外,在将问题作文展示出来的时候,如未征得作者的同意一定要采用匿名的形式,以免伤害学生的自尊与自信.
以正确的态度对待英语作文教学,以灵活的教学方式调动学生的积极性,以科学的步骤引导学生进行作文训练,我们学生的英语作文水平一定能大幅提高.