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摘 要：英语语感作为学生英语学习的一种能力,其对学生英语学习有着极大的促进作用,主要阐述了几点关于培养学生语感能力的途径,仅供参考借鉴.
关 键 词 ：语感；英语；教学活动
英语语感是学生在学习英语过程中对英语语言形成的一种能力,主要为感觉能力和领悟能力.英语语感主要包括语音感受、语言情感色彩感受、语意感受等,这些感受也是学生在学习英语过程中对英语形成的最直接的感知,它也可以理解为学生在反复的感性认识基础上形成的理性认识的经验或者是体会,它能潜移默化地引导学生通过经验运用于英语实践中,即语感来自于实践,又引导实践,可见,英语语感能力的培养对促进学生英语提高有着积极的促进作用.笔者作为一名初中英语教师,现谈谈自己在教学实践中总结出来的培养学生语感的一些方法.
一、朗读和背诵
古人云：“读书破万卷,下笔如有神.”这充分说明了只有多读多背才能无形之中在学生大脑中形成条件反射,久而久之就会将语言文字转变为学生的英语语感.背诵对于缺乏英语交流环境的中国学生来说显得尤为重要,对于一些优秀的课文或者是对话,引导学生进行朗读和背诵,而这些学生也都处在人生的黄金时期,
即记忆力和模仿力都较强的状态下,很容易就能够将这些知识转化为自己的东西.
学生在朗读与背诵过程中,能将文章语言脉络以及作者所要表达的情感意识、写作的语言风格等以一种无形的东西渗透到学生的心灵深处,让学生能潜意识地增强英语语言运用能力.
二、多听多说
英语语感培养的另一个方法就是多听多说,而通过听与说的方法来培养语感,其必须是在具体的交际的当中.在课堂上学生除了要认真听老师讲,更要去听那些地道的英语,要保证自己听的内容丰富多彩,且要反复地听.在听的过程中,其内容也就自然而然地定格在你的脑海中,当在自己的实际生活中可能会遇到某个类似的语境时,会不知不觉地说出英语来,这就是通过听与说来深化语言,并将其升华为语感.而要在教学过程中积极创造意境让学生进行发挥,如利用教材中那些与生活联系紧密的题
材,并进行精心设计,让学生进行模仿对话,从而提升学生的学习兴趣.例如,在对Merry Christmas,Happy New Year等相关题材进行教学时,可通过引导学生进行问候对话,不仅可以让学生形成一定的语感,也能让学生形成文明礼貌的习惯.
三、广泛阅读
任何一门语言的学习都需要有大量的实践与重复才能取得较好的效果,但由于英语在我国只是作为第二语言学习,因而不可能安排大量时间来进行英语教学.因此,要想在有限的时间内让学生有尽可能多的英语实践机会,并将实践中所学到知识转化为语感,笔者认为最好的办法就是通过大量的阅读锻炼.学生可以利用课余时间进行大量的泛读,这样不仅有助于学生自主地掌握英语语言的规律,也有助于学生将未知的语言规律转化为自身的感性认识.通过泛读可以提高英语在学生脑海中出现的频率,从而帮助学生将知识更进一步地消化吸收,并提高学生语言运用能力.然而教师在这方面也可以适当地给予学生一定帮助与指导,例如,向学生推荐一些好的泛读素材,素材中出现较难的知识点,教师也可以给予解决.
四、多写
多读多听多说有利于学生无形中形成语感,但语感只是一种感觉,要想将这种感觉转化为外在的行动就需要学生进行多写.听、说、读、写作为学生学习英语四个不可缺少的组成部分,在英语语感培养过程中,这四个部分也是不可或缺的.写作是对听、
说、读最好的反馈手段,写作对学生的英语能力的提升有着极大的促进作用,当然写作也包括机械性的写和创造性的写两部分.
机械的写也就是学生对课文知识进行默写或者是背写的过程,这种写能加深英语知识在学生脑海中的记忆,也是教师考核学生学习效果的一种有效手段,如检测单词,或者检测学生对课文的掌握程度,有老师用汉语说课文,而学生则用英语来进行默写；而创造性的写主要包括写作文或者是写日记之类的,这种写作则能很好地让学生将自己所掌握的语感变成自己的话写出来,这也是英语写作的一种高级境界.例如,教师在进行相关自我介绍的课程教学时,可以要求学生写一篇作文题目是“To introduce yourself”,此类文章的写作,不仅可以让学生锻炼自己的语感,还可以提升学生的英语综合运用能力.
总之,语感是一种对提升学生英语能力有着切切实实的促进作用,不仅可以帮助学生进行英语交流,也能充分发挥学生学习的主动性,教师在平时的教学活动中,应引导学生培养自己的语感,为学生今后学习道路作好铺垫.