英语有效教学

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摘 要：有效教学是新课程改革的一个重要标致,它更多的是强调学生的主体作用.那么如何让学生既要学得轻松愉快又能提高学习成绩呢?笔者认为最重要的是培养他们学习英语的兴趣!本文从内因、外因、课内、课外等四个方面阐述了在英语教学中如何培养学生的兴趣,从而搞好英语有效教学.

关 键 词 ：兴趣；有效教学；内因；外因；课内；课外

中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1003-949X(2009)-04-0125-02

衡量有效课堂的三个指标是时间、结果和体验,其中结果是关键,体验是灵魂.可无论是结果还是体验,其衡量的对象都是学生.而如今实际的英语课堂学生又是如何呢?

现象一：“又是上英语课,我看到这个老师就头痛,于是轻则这里摸摸,那里看看,或做其它科作业,更有甚者与老师顶撞、逃课等等.”

现象二：“讲台上老师滔滔不绝,澎湃,讲台下学生恹恹欲睡,死气沉沉,错误屡讲屡犯,效率何从谈起.”

出现这样的局面,还谈什么有效教学?

卢梭在《爱弥尔》一书中说：“教育的艺术是使学生喜欢听你教的东西.”教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火,改变学生被动、消极的“要我学”为热情方动的“我要学”,从而收到事半功倍的学习效果.的确,比尔盖茨在中学时代就是有名的“计算机谜”.是兴趣缔造了他的微软帝国.可农村学生在初学英语时由于种种原因而缺少兴趣.那么如何才能培养兴趣,真正搞好英语有效教学呢?

一、外因与内因齐头并进,培养学生学习兴趣,搞好有效教学.

1．利用老师的自身魅力,注入培养学生兴趣的“催化剂”

教学是一项师生共同参与的双边活动.教师的一举一动,就会对学生的学习产生积极或消极的影响.老师可以凭借自身的专业知识、广泛的文化素养、娴熟的教学技巧、灵活的教学机智营造出一个轻松的教学氛围,并在此氛围中充分发挥自身的魅力,使学生对学习内容、学习活动本身产生兴趣.如第一堂课老师用“English”来陈述一番时,他们觉得挺新鲜,很好奇,好象面对的就是外国人,觉得了不起,此时此刻,那种“我也要那样,我一定要学好英语的想法”就会油然而生.教师就以此作为切入点,给学生讲述成功人士学好外语的典型例子,激励他们的学习动机,学生学英语的兴趣就会自然产生!同时,教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系,尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱.并经常鼓励学生.表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药.

2．掌握学生的个性特点,启动培养学生兴趣的“原动力”

作为教师,笔者深谙“外因只有通过内因才起作用”的辩证唯物主义观点.大多数孩子好动、爱面子、好表现等等,因此,在平时的课堂教学中,我尽量抓住他们的这些个性,让学生全方位动起来,来学习并表现自己.例如8A unit2 Find the right place,教师可设计这样的一个游戏：全班学生分为五组,按不同线路进行校园寻宝,找到的宝物便是各自的奖品.这样学生肩负着任务进行游戏活动,能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣.再如采用全部动作反应法,引发兴趣.在教人体部位单词时,抓住学生好动的特点,我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛等,然后发指令：touchyour head 、 face、 nose、eye,学生随即做动作,并在小组间开展竞赛,并随之加快转换速度,学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用,精神高度集中,脑筋快速运转,反应灵敏,印象深刻,同时也感受到了浓厚的乐趣.

二、课内与课外相得益彰,巩固学生学习兴趣,搞好有效教学

形象生动的课堂是吸引学生、培养兴趣的主阵地,更是搞好英语有效教学的着力点.那如何才能让你的课堂有磁力呢?

1.充分利用教材,挖掘巩固学生兴趣的“原材料”

中学英语教材课本中有许多色彩鲜明的插图,图文并茂,配套的磁带、教学挂图等,内容贴近学生生活,能唤起学生共鸣,激起学生的兴趣.只要教师有意识地去挖掘都可成为英语课的“兴趣点”,如书本中插图--汽车、机等.教师利用汽车的牌号,进行0-10的数字教学.学生会觉得这些数字离自己很近.因此在完成数字教学后,教师引出What's your bike number等句型让学生分组展开活动.这样学生在游戏过程中巩固了数字,而且还学会了用英语问及的句型.教师要熟悉和把握教材体系,充分利用贴近学生生活的兴趣点,活用教材.

2.强化多媒体的利用,添加巩固学生兴趣的“粘接剂”

农村英语教学中存在的一个重要问题是学生缺乏良好的语言环境.学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围,仅仅依赖于课堂上被动地听取教师的讲解,仅仅忙碌于应付各类考试的书面练习.久而久之,兴趣将被疲惫、厌恶所代替.随着现代教学技术的普及,录音机、VCD、多媒体的使用给学生提供了听、视觉的新感受.为学生创造一个轻松有趣的学习环境,增进学生的兴趣有着特殊的作用.比如实物投影,在教学中大量引入鲜艳的图片和实物,会使整堂课显得生动,形象.学生的注意力就一下子被吸引过来,大大提高课堂效率.甚至在进行小组对话训练时,如果把对话情景通过小摄像头拍入银幕,那学生的兴趣就更浓了,大大活跃课堂学习气氛.再如多媒体课件,课件制作能把文本、图像、声音、动画等素材根据人的思维习惯和教学要求,把所有资料链接在一起,极大地方便教学.还可随放随停、反复使用.这种声音和形象的有效结合,创造了良好的英语环境,使学生受到多样化的外部刺激,很快激发起学生学习英语的浓厚兴趣.提高英语课的有效教学也就得到充分的保证.

3.积极开展课外活动,构建巩固学生兴趣的“平台”

兴趣与成功是一对双胞胎.经常性的成功体验可使人永不满足而求索不止.这对英语教学有着不可估量的促进作用.在平时的校园生活中,教师与学生建立良好的师生关系,鼓励学生大胆用英文互相问候,多组织学生看通俗易懂英文卡通VCD,指导学生讲谚语、英文故事与小幽默,对话表演,英语演讲比赛、英文戏剧小品、单词竞赛等多种多样的方式来辅助教学,激发起学生的兴趣之后,就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去.学生年龄小,注意力不能较长时间集中,为了稳定学习兴趣,适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗等等,通过适时地唱唱玩玩,培养并保持学生学习的兴趣,使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识.

总之,提高学生英语课堂效率的方法很多,但本人觉得最主要和最根本的还是培养、激发学生的学习兴趣.我们应根据学生的心理特点,抓住“兴趣点”,展示“兴趣点”,在各个环节中找准一个最佳的切入点,引发“静水投石”的中心辐射效应,使“兴趣”的培养、激发、挖掘和巩固起到以点带面的作用,从而大面积提高我们课堂教学的有效性.