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教育学生是一门科学,也是一门艺术,它需要教育技巧和教育机智.在我多年的班主任工作中,感觉有五种方法收到的教育效果比较理想.
一、暗示教育法
命令式的要求往往会引起学生本能的反感,用暗示法则可自然而然地达到教育目的.我班有十来个后进生,在认真分析了他们的情况后,我替他们每人拟了一封信,让他们照抄一份带给家长,信的大意是：“我比以前大有进步,变得遵守纪律了,学习也比以前好多了等而且,我一定珍惜这个好的开端,继续努力,争取新的进步!”按照我的要求,他们都把信带回去了.事后,他们中的大部分人在班会上郑重表态：“虽然这封信不是我写的,但我坚信这一定会成为现实！”此后每过两周,我都要起草一封类似的信,让这些学生抄写好带给家长,由家长签字,星期日带回交给我.家长有的会写上几句鼓励的话,有的则向老师表示感谢,这样就形成了班主任、家长共同督促孩子进步的“互联网”,他们的学习渐渐开始进步了,也比以前守纪律了.
二、宽容教育法
对学生的热爱、理解、尊重,是教育成功必不可少的条件.俗话说：“宰相肚里能撑船.”宽容大度是一种教者风范、智者修养.当你怒气冲天时,请别忘了“人无完人,金无足赤”,或者多想想自己读书时也曾做过的蠢事、说过的错话,将心比心来提醒自己.也可多想想发怒的害处,吸取前人的教训,这同样会使你的怒气烟消云散.“人非圣贤,孰能无过?”何况我们面对的是些思想还未成熟,存在着心理、个性、年龄等各方面差异的学生,其错误行为的表现方式也不相同,因此,我们在日常教育和管理中对学生的过错不应该恼怒,而应把他们看成自己的孩子一时不慎做错了事,怀着“孺子可教”的信念教诲他们,用慈母般的爱心感化他们.这样既不伤害学生的自尊,又不损害班主任的威信,既融洽师生关系,又树立师德形象,两全其美,何乐而不为呢
三、情感教育法
教育学生不仅要晓之以理,更要动之以情,这是教育工作必须遵循的重要原则.在某次与四班的篮球友谊赛中,我班同学偷改比分,使我班以1分的优势险胜四班,赛后四班颇有议论,我班同学则陶醉在胜利的喜悦之中.放学前,面对兴高采烈的学生,我表情严肃地说：“这场球赛从比分上看我们赢了,但我很难受.因为在精神上、道义上我们输了.这样不光彩的荣誉我想大家也不愿要.过去我们曾辛辛苦苦挣来了卫生红旗、运动会上的团体名次,那都是正大光明得来的,我们为之付出了辛勤的汗水,感觉非常幸福.可今天这场球赛的胜利是因为我们,表面上赢了,实际上输了.大家会怎么看我们?会怎么看我们过去获得的荣誉?难道我们自己能心安理得吗?等我们不应该高兴,而应该伤心,应该反思,应该想办法补救过失!”我饱含情感的话语,打动了学生的心,让他们受到了一次很好的品德教育.后来,我们向四班同学道歉、认输,得到了他们的谅解.
四、信任教育法
教师对学生的信任,往往可以激发学生潜在的自尊和能量.这学期开学的第二周,班长向我反映班里最近几天丢了几本配套练习册,据他了解,可能是本班的某个同学私下拿去卖给其他学校的学生了.得知此事后,我来到教室.有部分同学气极了,提议立即“搜查”.我明确表示不可以这样,并安慰丢练习册的同学说：“别急,练习册肯定会回来的.”随后,我又恳切地对同学们说,“教室里丢了东西,这说明我的工作没有做好.我郑重告诉大家,练习册是有价的,一个人的人格是无价的.我们不能因为一时糊涂,让有价的十几元金钱吞没了无价的人格！我相信,拿练习册的同学肯定很后悔,一定会想办法弥补自己的过错的.”第二周的某天下午,丢练习册的同学惊喜地发现,练习册又回来了.听到这个消息后,我到教室对大家说：“尽管我不知道是哪位同学把练习册送回来的,但我为你感到高兴.你送回的不只是几本配套练习册,还有你的人格和尊严！”
五、幽默教育法
幽默的语言往往能营造出轻松的气氛.用幽默的语言来说服学生,比呆板的说教、严厉的斥责、尖刻的嘲讽更能为学生所接受.有一次,我走进教室看见地面很脏,便说：“我们班真是一个垃圾生产厂,五彩斑斓的纸屑洒满地面,还有瓜子壳点缀其间.我们大家生产了这么多垃圾,总得想办法把产品送出厂吧!”听了这话,同学们很不好意思,立即动手把教室打扫干净了.
教育方法多种多样,只要运用得当、效果良好,就是好方法.让我们在班主任工作中寻找、创造更多更好的教育方法吧!
（本栏责编 晓 月）