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孔子说：“知之者,不如好之者；好之者,不如乐之者.”他以“乐”为最.这里的“乐”可以理解为“乐趣、兴趣”.由此可见,“兴趣”是何等的重要.那么,在我们的语文教学中,如何改进语文的背诵教学,培养学生的背诵兴趣呢?以下谈一些粗浅的认识体会.
一、激发兴趣,引入情景
学生往往苦于背诵,尤其长篇,闻文而色变.因而,从授课一开始就要注意创造气氛,激发学生的兴趣,使其以轻松愉快的心情去学习.如《岳阳楼记》一文,要首先让学生了解作者范仲淹是北宋时著名的政治家、文学家,在军事上抵御西夏有很大的功绩.《岳阳楼记》是其千载佳作,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是古今名句等.进而再通过教师绘声绘色地范读,使之置身于情景之中.同时,在指导学生阅读时,要注意顺通文气,强调古诗文句读和个别词语以及逻辑停顿、音节的轻重长短等.还可通过质疑、搞清文意,通透理解,为达到背诵打好基础.再通过背诵方法的指导,进一步消除其对背诵的畏惧心理,学生便很感兴趣地背诵起来.
二、理顺“干枝”,理清脉络
古人云：“授之以鱼,不如授之以渔”.以此可见方法的重要性.任何学科知识都是一种结构性存在,知识结构本身具有理智发展的效力.如果能理解这门学科,将有助于学生记忆具体细节的知识.因而,背诵之前要注意对背诵内容进行分析、理清思路、划分层次、找出层次之间的内部联系,注意层次之间的衔接,理清了作者的思路,找到一些规律可以节省时间,可以提高背诵的效率.边读边想,如果背不下来时,沿着这个思路想一想,就会记忆起来了.
把要求背诵的一个语段或一篇文章划分为若干层次,引导学生顺着作者的思路,化整为零,化大为小,层层深入,逐次背诵,这样便可得到事半功倍的效果.如背诵《得道多助,失道寡助》一文,首先使学生明确“人和”在文中的主干作用,然后再把握全文是怎样论述“人和”的重要性的.①提出论点,用一句话、简洁明快.②“人和”之作用部分：使其了解前一个语段共两句话,第一句是论述,第二句冠“夫”字,引起下文议论.后一个语段背诵可发动学生找出关联词语,掌握结构,学生很快会发现用了四个“等非不等”双重否定句式.最后一部分是一个自然段,共五句话,第一句连用三个“不以”构成排比,第二句揭示课题,第三句与第四句形成对比.可用“畔之”和“顺之”帮助记忆.第五句用“以等,攻等,故等”贯通全句.指导学生这样去把握文章结构,很便于学生背诵,大部分学生当堂就能熟读成诵.因而,学生的脸上时常流露出用功少而收获大的喜悦之情来.
三、高度的注意力是强记的前提
让学生明确目的,才能有的放矢.因此,背诵时需要根据需求,明确目标,才能提高背诵的效率.否则,没有明确的背诵目标,没有切实可行的背诵计划,泛泛而背,背多少算多少,背到什么程度就算什么程度,则是不可能产生高效率的背诵的.在指导学生背诵时,要想方设法使其注意力集中.例如,要求学生坐姿端正,四肢静止,目不斜视；或者搞各种形式的背诵比赛等等,都能使学生注意力集中.当然,还要有安静的环境.在注意力高度集中的基础上,再要求学生强记硬背,反复诵读,从背诵上口到背诵如流.只有强记才能强化大脑皮层的痕迹,产生牢固的记忆.并提倡“三到”,即心到、眼到、口到.
四、开展丰富多彩的背诵活动
经常组织开展诗文背诵活动,对背诵是大有裨益的：一是可以复习巩固已经背诵过的篇章,二是能增强学生对背诵的兴趣.记忆是外界事物在大脑皮层中建立起来的暂时联系,如果长期不活动,不去巩固这种暂时的联系,大脑皮层就会出现抑制现象,从而导致所背诵过的文章往往会遗忘；所以,我们应教育学生克服一劳永逸的思想,按照“学而时习之”的原则,通过各种背诵活动,复习巩固以上所背诵的诗文,力求达到一经背诵,就久而不忘的效果.在开展背诵活动的形式上力求灵活多样：可以在课堂上,也可以在室外；可以是复习,也可以是新授；可以集体背诵,也可以单独背诵；可以小组竞赛,也可以单个学生自我比赛；可以默写,也可以默诵；可以是课本里的内容,也可以是课本以外的内容等.
总之,在教师精心指导下,学生掌握了一定的背诵方法,从而背诵速度就提高了,背诵的名篇佳作也就多了.往往出口成诵,作文时可信手拈来.对背诵再也不畏惧如虎,反而成为“乐之者”.这就把学生的背诵兴趣渐渐地培养起来了.
张如意,教师,现居山东阳信.