如何培养学生的阅读兴趣指导学生个性化阅读

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摘 要：新课标指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”,“阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”所以要培养学生的阅读习惯,并且有自己的独特感受,本文就从充分调动学生的阅读兴趣、注重学生的创新求异、把握作品的整体性和分清主次方面进行探讨.

关 键 词 ：个性化 语文 阅读 创新

新课标指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.”“阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解.不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”

语文阅读本身就是“横看成岭侧成峰,远近高低各不同.”每个读者阅读一样东西,都会有其独特的感受与收获,“一千个读者就有一千个哈姆雷特.”我长期任教初中语文学科,下面就谈谈我是如何在平时的教学工作中,培养学生的阅读兴趣及指导学生的个性化阅读的?

一、充分调动学生阅读的积极性

目前由于网络文学和影视文学充斥,学生普遍没有阅读的习惯,对于阅读没有积极性,连最基本的浅显的名著都没有阅读过,课标中中要求的课外阅读量100万字以上根本达不到,学生的课外知识也比较贫乏,所以调动学生阅读的积极性尤为重要.这就要求教师在平时的上课中着重培养学生的阅读兴趣.我们的阅读教学必须把自主阅读的权利还给学生,教师的作用只是给学生以适当指点.在讲新课之前,注重学生与文本对话,尽可能自己读懂课文.同时,让学生自己搜集、阅读与课文相关的著作,例如学习《孤独之旅》这一课时,可以让学生去读曹文轩的《草房子》,学习《从百草园到三味书屋》时,让学生去读《朝花夕拾》,这样旨在扩大阅读面,增加阅读量,也能更好的理解课文内容,获得更多的知识.仅让学生阅读课本内的少数精品文是不够的,丰富语言积累阅读的自由性还应在课外大量阅读中充分体现出来.要让学生读好书、读整本的书,可以先从有趣的名著入手,如《鲁滨逊漂流记》、《福尔摩斯探案集》、《格列佛游记》、《水浒传》、《基督山伯爵》等,通过读这些作品,学生发现原来名著也可以这样有趣,以后就敢于也乐于去读名著了.

二、注重学生的创新求异

在我们的阅读中,由于独立感知、体验、领悟而产生的有差异的结果,是非常有价值、有意义的事情,这是我们个性化阅读的目标所在.人常说,“尽信书不如无书”,对于作者的作品我们能有自己独特的体验,并且思考的说不定比作者更深刻,这样,才不会使阅读变成死读书、读死书,读者才不会变成唯书是从的“书奴”,个性化的阅读才真正得以进行.为了让学生更多的去展现自己的读书感受,我布置每两周写一篇读书进度及读书感受,让学生谈谈自己读书的体会,督促学生阅读的同时,也锻炼学生复述文章内容的能力.另外,每周给学生一节课专门就本周布置的阅读任务进行交流,给学生创建一个交流的平台,学生通过各抒己见也可以锻炼说话的能力,同时听其他学生的感悟对自己的阅读又是新的启发,从而能更好的理解作品,获得更多的阅读感受.教师对于学生的体验要多加鼓励,除非有个别误读的进行指导,教师只是组织的作用,把更多的交流权交给学生.

三、注意作品的整体美,不要为求新而去舍本逐末

新课标指出“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力.”无论是教师还是学生,必得把自己的整个心灵,集中灌注到作品中去,与之契合,在阅读和鉴赏中激发起我们相应的情绪体验,在心灵与心灵的沟通交流中,获得思维的磨砺,精神的启悟,审美的愉悦.一部作品,阅读时注意整体把握,不要过于在一字一句上过分深究,要养成不求甚解的读书方法,另外,有不懂的可以多读几遍,其义就自见了,真是还有不懂的,可以查找相关资料了解背景或深意,靠学生自己去解决.读书的感受是个性化的,但不要为了创新而去寻找别人没有注意到的内容.这种为求新而不顾文章整体性的做法不可取,不要让学生养成这种坏习惯.例如有些读者甚至编者认为朱自清的《背影》里边的父亲为儿子买桔子穿越铁路,这是不遵守交通规则,这对孩子是不好的影响,所以教材不应该选用这篇文章.《背影》的主题是父亲对儿子的爱,相信多数读者读到父亲年迈又肥胖但却亲自给儿子买桔子时潸然泪下,哪会去注意到其他细枝末节的东西呢,如果一些编者因为这种原因不能把文章选到教材里,让孩子们错过这么优秀的作品将会是多大的损失和悲哀!所有的文章如果都要去挑毛病,那么不会有一篇文章是十全十美的,作为读者只要注意把握作品内涵,能够对作品有所悟、有美的感受,然后自己想象发挥足够了.在教《愚公移山》时,让学生谈对愚公的感悟,有些学生说愚公把石头倒在海里是污染环境,要引导学生愚公往返的不易是为了衬托愚公移山的决心,本文旨在让学生认识到愚公的意志力,不要为了有不同的见解而去关注这些细枝末节的东西.还有《陈涉世家》,有些人认为陈胜为了取得威信采用“置书鱼腹”和“篝火狐鸣”的方法是搞封建迷信,是不可取的.如果用现在的思想和科学知识去苛求古代的人,是很不现实的,陈胜的方法在那个历史时期是很有作用的,也是很有智慧的.所以,阅读就是在于整体的把握上,不要去过分深究细枝末叶的东西,这些只不过是为主体服务罢了,要分清主次.

总之正确理解新课标的精神,对个性化阅读进行有效指导,才能让学生真正爱上读书,敢于表达读书感受,使新课程阅读教学取得效果,营造一个书香班级或校园.