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【摘 要】本文针对当前社会背景下学生心理问题从音乐教育的角度探索教育方法,从协作心理、柔韧心理、表现心理和创造心理四个方面论述当前素质教育条件下音乐教学对学生心理健康发展方面不容忽视的作用.
【关 键 词 】心理健康；音乐教育
背景分析：
随着国内人口的急剧增加,市场化进程加快,社会竞争日益激烈.市场经济体制下人才的竞争形势相对激烈,高中生承担着来源于家庭、学校、社会的各种压力.应试教育的弊端和片面追求升学率等普遍现状造成了多数学生学习压力较大,少数学生则出现了或多或少的心理障碍,诸如孤僻、精神压抑、情绪不稳定等问题.这些状况均不容忽视.高中生大多数时间都是在学校度过,学校是培养学生健康的心理素质的主要场所.作为一名音乐教师,我们应该根据音乐对人心理素质的影响做一些积极的探索.通过课堂教学和课外活动来促进身心健康发展,陶冶学生的高尚情操,培养集体主义精神,激发学生热爱祖国、热爱生活的热情.从而促进学生心理的健康发展.
论证内容：
那么何为健康的心理?麦灵格尔认为：“心理健康是指人们对于环境及相互间具有最高效率及快乐的适应情况.不仅是要有效率,也不仅是要能有满足之感,或是能愉快地接受生活的规范, 而是需要三者具备.心理健康的人应能保持平静的情绪,敏锐的智能, 适于社会环境的行为和愉快的气质”.而良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分.心理健康教育是实施素质教育的重要内容.作为一名音乐教师,应该根据音乐在人体感知、心理方面的各种影响对学生素质教育方面做一些积极的探索.中小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题,在这一阶段,学校的引导和教育往往直接影响学生价值观、世界观的形成,对学生今后的人生有着极大影响,良好的心理健康教育对学生健康成长和推进素质教育起着重要的作用.
音乐教育可以培养学生良好的心理素质,它的作用主要体现在对学生的精神状态、处世方法、行事风格和性格特点等方面潜移默化的影响和教化.在教学中,音乐教师需要努力创造良好、和谐、融洽的课堂气氛,重点培养和激发学生的学习兴趣,使他们能从思想情感,行为上真正融入课堂教学中,做到形式多样、创新课程、活学活用,从而减轻他们过重的心理负荷,在轻松、愉快的气氛中学习,在自由,宽松的环境中求知.
在音乐教学中培养学生健康的心理素质,主要有以下几个方面：协作心理、柔韧心理、表现心理和创造心理等.
一、协作心理
歌曲合唱、器乐合奏的训练,不仅要求学生按严格规范节奏、谐和的和声、交替的旋律、统一的音色、音量、呼吸进行演唱和演奏,而且要表达出优美、整齐的音乐内涵,这就要求学生们向着同样的目标积极摸索,将各自的角色融入音乐表现之中,加强学生个体之间的沟通交流,并最终达成一致做法,从而完美展现音乐所需要表达的深层次内容.所以合唱、合奏的教学实践能检验学生相互合作、齐心协力、共同完成目标的程度,这是音乐教学中培养学生团结协作心理素质的最佳途径.
二、柔韧的心理素质
自信心理是音乐心理素质的一个组成部分,教育教学过程中,我们经常会遇到一些缺乏自信的学生.这些学生因为胆怯、害羞等原因不敢大胆表现自我.音乐教师需要让学生发挥主观能动性,共同参与到音乐教学活动中.并且让学生能充分获得情感的体验,在各种互动中,使学生充分认识自身能力,逐渐向大家展示自己.日久天长,这些学生充满自信的心理便逐步形成.近年来,日本有一个俱乐部就是专门为那些羞于在他人面前唱歌的人设置的,不少人通过训练,不仅敢当众歌唱,而且对生活又充满自信心.当学生在音乐比赛中取得好的成绩后沾沾自喜、骄傲自满心理缺陷时,教师及时进行“谦虚谨慎、戒骄戒躁”的教育,帮助学生克服自满的心理缺陷；比赛失败后,学生灰心丧气、痛苦流泪时就要帮助他们提高心理承受能力,这时我给他们介绍音乐家贝多芬,他26岁患耳疾,听力渐衰,晚年全聋,但他敢于同命运作斗争.使学生在情感上产生共鸣,激发他们正确对待学习和生活中的困难与挫折,促进健康向上的心理素质的养成.
三、表现心理和创造心理素质
当学生学会演唱或演奏一首乐曲时,要想让他们更生动、准确地表达音乐作品的情感,这时教师应要求学生从音乐的记忆力、动作模仿的观察力、音乐形象的想象力等对学生进行音乐发散性思维启发教学,让学生获得音乐作品“二度创作”的表现心理素质.
除了课堂,课外活动能使学生广泛的接触现实社会和自然界的各种事物,从而扩大知识领域、开阔视野,培养正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力,还能使学生生活得愉快活泼,促进身心健康发展.因此我们可以利用学生的好奇心和求知的,积极的、有计划的组织和开展音乐课外活动,使学生的身心能够健康成长.如学校合唱队的排练可以增强学生团结意识和克服困难的能力；独唱能够增强学生的自信,消除自卑、孤僻、羞怯等心理.发挥个人特长.唱红歌歌咏比赛,不但可以丰富学生的课余生活,而且能陶冶学生的高尚情操,培养集体主义精神,激发学生热爱祖国、热爱生活的热情.
音乐教育自身具有娱乐性、趣味性、审美价值和艺术欣赏价值,它可以把深刻的思想内容,通过通俗易懂、赏心悦情的方式表达出来；它可以影响人的情绪,使人的情绪产生波动；它可以沟通人际关系,增进人与人的交往；它还可以帮助自我实现,促进人格的完整.让我们保持强烈的心理健康教育意识,把心理健康教育渗透到每堂课的教学中,以寓教于乐、潜移默化的形式实现教育目的,我们应该充分利用音乐教学的潜能,促进学生心理健康成长.