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作文难,难于上青天.教学中常常听到学生发出这样的感慨.这种恐惧心理不仅严重影响了学生作文水平的提高,而且也不利于语文教学的全面发展.因此,每一位语文教师都必须想方设法地消除它.那么如何消除学生对作文的恐惧心理呢
一、循循善诱、让学生充满自信
自信是人生成功的七大捷径之一.有了自信,学生就有了写作的源泉和动力,就会乐此不疲地进行写作.乐于写作,学生就不再害怕作文.可见,要消除学生对作文的恐惧心理,就必须培养学生的自信.怎样培养学生的自信呢一是告诉学生,作文并不可怕,作文并不难写,就像说话做事一样容易.把自己的见闻感受有所取舍地写出来,文从字顺,言简意明,就是一篇好文章.二是引导学生,善于观察,勤于思考,使学生在了解自然、接触社会的过程中,有所见、有所闻、有所思、有所感,获得取之不尽、用之不竭的作文材料.这样.他们在写作文的时候就会得心应手,源头活水奔涌而来.三是定期举办有关的习作知识专题讲座,培养学生分析问题、解决问题的能力.四是少批评、多鼓励、树立自信,激发学生的创作热情.
二、精心设计、激发学生的写作兴趣
“兴趣是最好的老师”.因此,兴趣是发展学生思维、激发学生主动去写作的催化剂,也是调动学生写作文的主动性和自觉性的动力.有了兴趣,学生就会变被动为主动,千方百计的写好作文.有了兴趣,学生就会忘掉恐惧和忧虑.因此,激发学生的写作兴趣,是消除学生作文恐惧心理的重要一环.为了搞好这一环节,教师应采用有易到难,循序渐进的教学方法.
1、仿写.让学生依照课文的内容或表现形式,写一篇相同或相类似的作文.例如：《我爱故乡的杨梅》这是一篇很好的范文,教学时,教师重在引导学生学习作者怎样观察杨梅的形状、大小、颜色、味道等,让学生明白描写水果,应重点写出它的特点.在此基础上布置学生作文――《我爱故乡的――》,让学生根据生活中的实际情况填上自己熟悉的一种水果名称.学生动笔之前.教师适当指导：①你准备写什么水果(审题)②为什么要写它(确定中心)③你准备写它哪几个方面(分几段写成)通过指导后学生的写作兴趣就被它充分调动起来,所以学生对所熟悉的水果一定观察得更细致,能抓住其特点,写起来就会得心应手、内容真实、条理清楚,作文就富有真情实感.
2、续写.有的课文文章已完但意未尽,可以挑选一些学生感兴趣的文章,合理想象,进行续写.如续写《穷人》、《负荆请罪》.
3、改写.就是对原文的体裁、人称、写作顺序等进行改写.因此改写可以说是在原文基础上的再创作,是学生创造力和想象力的具体运用.如把《画龙点睛》改写成记叔文.
4、创设情景,进行变式训练.如每年清明节,学校都要组织学生参加扫墓,祭奠烈士活动.根据祭奠烈士活动.可以设计如下练习：①每人写一份参加祭奠烈士活动的通知.②写一则日记把这次活动的情况有重点地写下来.③以《记一次有意义的活动》为题写一篇记叙文；④以小记者的身份.写一份新闻报道；⑤写一封信把这次活动的情况告诉亲朋好友.这种变式训练最能激发学生的写作兴趣,培养学生动口、动手、动脑能力.
5、作文擂台赛.根据学生的写作水平,将学生分成若干小组,让每组推荐“擂主”,从立意、选材等方面制定比赛细则,并让学生当评委,定期举办“作文擂台赛”看谁是真正的英雄.“作文擂台赛”能够激励先进,鼓励后进,提高学生的整体写作水平.
三、让学生在写作中体验成功的乐趣
“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉,也没有什么东西比成功更能促使进一步求得成功的努力.”如果学生在写作中获得成功,那么他们必然会进一步努力,争取更大的成功.因此,教师应该给学生成功的机会,让他们在写作中获得成功,在成功中体验乐趣.
教学巾,教师要及时发现并肯定学生的成功.如学生的作文立意深远,材料新颖,语言优美等,教师都要及时给予表扬,并让其他学生一起分享成功的快乐.对学生的作文,每一次都要在课堂上评讲,好的在课堂上范读,差的指出其不足但大力赞扬其成功之处,使他们意识到自己也能写出像样的作文,自己的作文也有成功之处.另外,每一次作文都要选上十篇八篇好的,汇编成册,在学生中传阅.这样,学生有了成功的乐趣.自然也就消除了对作文的恐惧心理.