音乐教学要激发学生的兴趣

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兴趣是最好的老师,是学生学习知识的动力源泉.俄罗斯著名音乐家卡巴列夫斯基说过:“激发孩子对音乐的兴趣,是把音乐的美丽传递给他们的先决条件,培养和激发学生学习音乐的兴趣,必然成为他们热爱生活,陶冶情操的助长剂.”可见,“兴趣”对于教学来说起着多么重要的作用.本文从几个不同的角度去思考如何激发学生学习音乐的兴趣.

一、优化课堂教学,培养学习兴趣

在学生的观念中,“音乐”与“唱歌”是等同的,要改变学生的这一观念,课堂教学尤为重要.课堂教学作为学生学习的一个关键环节,教师要充分利用,引导学生认识音乐.

1.巧妙组织教学内容,培养学生的学习兴趣.

俗话说:“巧妇难为无米之炊”,仅仅利用教材内容或者说完全利用教材内容都是有局限性的.在信息如此发达的今天,作为一名教师,应该在吃透教材的基础上,结合学生实际,重新组织教学内容,吸引学生主动参与到课堂教学中来.例如:之前我在中学教人音版13册第六单元《荧屏乐声》教学时,我对教材内容进行了取舍,加入了通过调查获知的学生感兴趣的内容,对教学内容进行了重新组合.我设计学生在《西游记》主题曲《猴哥》的音乐中走进教室,孩子们进来时便不由自主的随音乐唱起来,并模仿西游记中的人物表演起来,课的开始便成功的激起孩子们的兴趣;在创设情境环节,我选用了学生非常熟悉的《猫和老鼠》片段,让学生感受有声与无声哪种更好,因为是大家所熟悉的,学生马上被吸引住了,进而有了一种想知道接着老师会怎样做的急切心理;在欣赏环节,我选用了教材中电影《泰坦尼克号》主题音乐《我心永恒》在男、女主人公相识、相恋、相别三个不同阶段出现的片段,让学生感受同一音乐在不同阶段起到的作用,进而引出影视音乐的同一音乐在不同主题中产生的作用也是不同的;紧接着要求学生听音乐然后用肢体语言来表现所听到的音乐,这个时候,学生都非常积极的要求参加,我先让小组进行合作,推选出代表进行表演,这时教师给予充分的肯定,然后播放原影视画面,让学生在视觉上感受影视音乐的作用.学生在这个环节显得非常的兴奋,对将要接触的知识充满了好奇,教师紧接着以讲述故事的方式引出了《音乐之声》中的歌曲《雪绒花》,进行学唱.学生学得非常快乐,接受得也非常快.课堂反馈告诉我这节课非常的成功,学生对这样的学习内容乐于接受.


2.恰当运用多媒体,培养学生的学习兴趣.

随着电脑多媒体时代的到来,现代化教学技术才真正渗透到音乐教学中,为传统音乐教学的改革和发展带来了生机和活力.因此,在教学过程中,我们可以运用多媒体来为学生创设美的情景,让学生在美的教学意境中充分感受音乐的情感.如我在教《春天在哪里》这首歌时,先让同学们找春天,然后播放春景幻灯片和“鸟语泉鸣”的录音.伴随着美妙的音乐,学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂,听到了潺潺的流水声,仿佛置身其间,感受到了浓郁的花香和青草气息,加深了对歌曲内容的理解.然后再教唱此歌,学生们很快进入了歌曲的意境之中,学的非常认真,曲调掌握也非常快.有的同学还能伴着音乐边歌边舞,课堂气氛十分活跃,收到了良好的教学效果.

图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪,调动学生的主观性,同时也很大程度地提高了学生学习音乐的兴趣.

二、加强课外实践,体会参与快乐

在音乐课上学生学到的音乐是有限的,而学生的生活却是丰富多彩的,音乐贯穿于生活中的每一个脚步.课外音乐实践是学校音乐教育的重要组成部分、也是展示学生学习成果的主要途径.教师可以充分利用这一平台,提高学生对音乐的兴趣.

1.一个也不能少,面向全体学生.

在课外音乐实践特别是比赛中,传统的观念往往是挑选老师眼里的“人才”、或者说长的漂亮的学生来参加,忽视了那些平日默默无闻的学生.这样的行为在一定程度上等于抹杀了那部分学生学习音乐的兴趣,因此,在适当的时候应该面向全体学生,一个也不能少,而在我们的教学更是如此.在我上小学三年级的时候,班里有一位女生年龄较小,功课也极差,平时课堂上很少开口发言.有一次,我请她起来唱首歌,她就是不开口,同学们异口同声说:“她是我们班最差的!她不会说话的”我用期待的目光看着她,亲切的对她说:“老师知道你很棒的,来,老师和你一起唱,用你的歌声告诉大家,你是最棒的!”经过一个学期的帮助,我对她的点滴进步都给予真诚的肯定、赞扬.在我的带动下,班里的同学已经会主动邀请她参加组合,这时她总是十分激动的和同学们边唱边跳.记得第一次奖励她小音符的时候,她含着泪笑了等这些孩子也许不是音乐人才,但是,要通过我们学科教育,使他们树立起学习的信心、做人的信心.

2.鼓励创作,体验成就感.

现在城关的孩子很幸福,各种打击乐器基本上每节课都能玩上.于是,我让学生利用日常生活中容易找到的原材料自制简易乐器,孩子很乐意也很聪明,用空的饮料瓶上沙子做成沙锤;用鹅卵石来打节奏;用竹板代替响板等还让学生搜集生活中一些常见的节奏,比如市场上卖各种东西的吆喝声;江上行船的汽笛声,夏天知了的叫声等等.这些稍稍加以整理就成为了学生自己的小作品,使每个学生体验到了成就感,进而发展了学生的学习兴趣.

三、布置快乐作业,发展学生兴趣.

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”在音乐教学实践中,我经常尝试了“快乐作业法”,利用趣味性的作业,激发了学生的学习兴趣.

为了使不同层次,不同水平的学生都能体会到成功的乐趣,我把平时的作业分成“红星”、“黄星”、“蓝星”套餐三大类.难度分别为了解、接受、创作,这样的作业布置能满足不同层次学生的需求,也可以让学生根据自己的能力,兴趣爱好选择作业.布置这样的作业会使学生没有畏难情绪,从而享受到成功的乐趣,发展学习音乐的兴趣.

在新课程理念教学的指导下,工作到现在,学生和我都在变:学生不再觉得音乐课就是唱歌课,他们的思维开阔了许多,对学习音乐的兴趣也增加了许多,变得期待上音乐课.而我呢,也不再是那个刚走上讲台以为教师得严肃得让学生害怕的老师.在我的课堂里,他们自由徜徉在音乐的海洋中,音乐也真正地走进了孩子们的心里,成为了他们心灵的一部分.

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