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课程的教学时空不局限于课堂和学校.教师应将本课程的教学与相关学科以及班队活动,学校德育活动,社区活动,社区重大事件紧急结合,从中捕捉,挖掘鲜活的素材,调动学生在课外学习和活动中获得的经验和知识,充实本课程的教学过程.同时将课外学习延伸至其他学科的学习或校内外其他活动中,提高教学的实效性.教学应引导儿童通过观察,调查,讨论,参观,访问,制作,种植,饲养,交流等多种方式进行学习,与环境互动,与同伴合作,来获得对自然与社会的亲身体验与感受,获得丰富的知识或经验,获得创造性和实践能力的发展.新修订的课程标准与原来的实验稿相比有了一些改进,就是更明确,更具体地提出了课程拓展教学时空的要求和教学活动的一些注意点,对拓展时空做了更为明确的说明.课程标准实验稿表达得更笼统,更概括,这次修订,包括活动内容,活动方式都提到了.再有,新修订的课程标准更加强调了活动的实效性.
我国的国土面积广大,而且地域差异很大,没有哪一套教材能够适应所有地区,所有儿童的生活.所以,在我们国家新一轮的基础教育改革中特别强调,在国家课程之外,增加地方课程和学校课程,主要的意图就是要增加课程对地方和学校的适应性,用这种方法来弥补国家课程不能照顾各个地方和学校差异的不足,对于必须特别关注学生生活的品德与生活,品德与社会来说,更是这样.
合社会生活中儿童能够理解的重大事件或有意义的公益活动,科学技术的新成果,儿童感兴趣的当地的自然现象,与儿童关系密切的热点问题等开展教学活动,保持课程内容的丰富与鲜活.