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【摘 要】落实新课标的过程中,我们的英语教学越来越异彩纷呈.从教十几年来,在实际教学中遇到了一些问题,也在组织教师培训和外出学习中与同行交流过一些问题.笔者选择几个问题,希望能抛砖引玉,引发老师们的问题意识.
【关 键 词】新课标；小学英语；问题解答
在走进新课程,落实新课标的过程中,我们的英语教学越来越异彩纷呈.从教十几年来,笔者跟随课改的步伐在教学道路上前行,在实际教学中遇到了一些问题,也在组织教师培训和外出学习中与同行交流过一些问题.笔者选择几个问题,并给出解答,希望能抛砖引玉,引发老师们的问题意识,并能积极思考解决方法.
问题一：以往我在教学活动设计中,主要关注学生是否学会四会词句,所以一些机械操练和活动都不是很有趣.活动如何贴近学生的生活,增强趣味性呢?
这一问题中提到的机械操练无趣现象在目前的课堂教学中还是比较常见的.比如教学What would you like? I’d like等老师出示许多食物类单词,出示一个问句：What would you like? Ss： I’d like等学生不管喜欢不喜欢这一食物都得机械性的说：I’d like等 在教学中可这样处理：食物类单词图片成串的贴到教室的四周墙壁上,通过老师的询问,学生选择自己真正喜欢的食物并站到相应的图片下面,这样就形成了一个个喜欢不同食物的小组,然后组问相互询问,再形成大规模的问答操练,此时还可加入学生们以前学过的与本课相关的句型如：How many people would like cabbages? Three would like cabbages等以上也是机械性操练,但操练有了真实性.再如教学有关形容词的句子He is strong 时,需要机械操练,但我们可以转换机械操练的形式,达到有意义的机械操练.出示一个比较强壮的人,学生会说出：He is strong. 下面的图片出示的大力士一个比一个壮,最后出现一个非常强壮的人,学生的情绪会随着图片一次次掀起,此时的说是带着惊奇、带着感情的说,就是有意义的说.
问题二：农村小学的英语教学存在任务重、语境缺失、家长无力辅导等因素.我们如何对这一现状进行改善?
我们可以从以下几方面进行改善：第一,新课标准要求学生的学习要从学生的学习兴趣、生活经验和学习水平出发.农村学校的教学目标的制定要符合本校的学生实际.很多老师被课本所累,被教学内容所累,觉得所有的内容必须要全部教完教会才行,导致“教‘死’书,‘死’教书”的现象.教学目标的确定除了要考虑到教学内容,还有一个要考虑的非常重要的因素就是学情,因此每节课的教学目标都要依据自己所要上课的班级进行制定.如果面对基础较好班级就要提高教学目标,反之则要降低教学目标.第二,教学目标要分层.同一节课的教学目标也要有分层,要有100%的学生要达到的目标,也要有只需80%学生达到的目标,甚至可以有20%学生要达到的目标.根据不同学生的实际情况制定不同的教学目标,提出不同的学习要求,实施分层教学.第三,给每一个孩子成功的体验.为什么越到高年级,因为部分学生已经在英语学习中感受不到学习的成功和进步了.因此对部分待进步学生不要要求太高,让他能随时看到他的进步,多鼓励,多表扬.慢慢重拾起他们学习英语的信心.第四,语言环境要多方位创设.多让学生接触英语就是多创设了语言环境了.比如多给学生听英语歌曲,看英语光盘.举行比较浅显的英语小故事、英语儿歌比赛等.这样学生就能够慢慢增加学习英语的机会.方法有很多,重要的是我们老师要做有心人,找出最适合自己学生的方法.
问题三：如何设计一个好的语境化的训练活动?
要设计一个好的语境化的训练活动,先要回答这一问题：Why and when do we use and ask： What’s that? It’s a等 ,无论我们教什么样的话题,我们都需要首先要问一问这一问题.正确回答这一问题,我们的设计就不会出现无语境无语用的尴尬境地,我们就能较顺利地创设出真实的情景,让学生在真实的情景中运用所学的新知.二是设计的语境化训练活动是以语用为目的,因此训练时就一定要尽可能不进行机械操练,而是设计真实的语境,同时要设计真实的语用目的,让学生在真实语境中、为了真实语用目的进行训练,这样就可以直接培养运用能力.三是要关注学生学习的兴趣.操练是很枯燥的活动,所以操练活动还应该考虑到趣味性.
问题四：课堂教学中我们经常采用小组合作的学习方式,但有时合作学习效率不高,如何让学生的交流、合作变得真正有效、有质?
合作学习作为一种教学策略,是通过分工合作、优势互补的方式来提高学习效率的.所以我们在组织小组合作学习时要考虑：第一,精选合作学习的材料,合作学习要重实质,而非形式.只有面对有难度的学习任务,才能激发学生合作、交流的,简单易见的问则无需进行合作学习,否则只是流于形式.第二,在组织合作学习时,应充分考虑不同学习情况的学生,设计的活动要让每个学生都能参与其中,并要发挥优等生的带头作用,让学生们互帮互助,共同进步.如在学完PEP四年级下Unit4 It’s warm today Part A 时,在拓展环节中设计了让每组选择最喜欢的城市去旅游.然后根据当地的天气设计出游时所带衣物等物品.小组分工,有调查天气的,有负责准备衣服单词的,有负责写作的,在活动中遇到问题可以相互帮忙.这样的活动巧妙地使每位学生都参与进去,使学生在和谐愉快轻松的氛围中操练了新知,即减轻了学生的负担,又培养了学习兴趣.第三,注重小组合作评价制度.在对小组合作学习的情况进行评价时,“小组合作表现”是评价的主要指标.主要包括：小组成员的差异性、小组成员分工的合理性、小组成员的合作方式、小组成员的参与度、集体研究活动的形式、个人对集体学习的贡献等.将激励性评价指标公布给学生,并定期引导学生对小组合作学习的情况进行评价.
【参考文献】
[1]沈欢欢.浅析小学英语教学中应注意的几个问题[J].中学英语园地（教学指导）,2012（20）.
[2]孙春艳.浅谈小学英语语篇教学中的问题设计[J].新课程学习（上）,2012（4）.