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摘 要 ：根据多年的教学经验,就如何引入游戏教学方法来提升小学生英语水平问题,进行了深入地探讨.
关 键 词 ：小学英语；教学方法；教学质量；提高
对于游戏教学方法而言,因其能有效激发起小学生的学习兴趣,并为他们营造出良好的英语学习情境,将枯燥无味的语言元素转变成小学生乐于接受的形式,让他们感受到游戏所带来乐趣的同时,获得英语水平的提高.
一、运用游戏教学方法开展小学英语教学工作应注意的问题
1.游戏的选择要有新颖性与趣味性
在游戏选择时,应结合小学生好玩、好奇、好胜的心理特点,安排一些新颖有趣的游戏来调动起他们的学习积极性.因此,教师应加强自身的不断学习,不断设计出更新的游戏以激发小学生的学习积极性.教师设计游戏的最终目的是要让学生掌握语言知识,因此要注意把教材内容和学生实际相结合,增强游戏的针对性与指导性.同时,在设计游戏时,应将趣味性、知识性和创造性有机地统一起来,以提高学生学习英语的兴趣.
2.游戏的设计要具有多样性
重复的游戏容易让学生产生倦怠,甚至会出现抵触情绪.因此,教师在设计游戏时不能停留在一个游戏或一种游戏上,而应由简入繁,由单一的游戏到多种游戏的结合,由传统的到创新型的跳跃.这就需要教师不断设计出多样有趣的游戏,以激励学生处于最佳的学习状态.在学习“What are you doing?”句型时,教师可以同时设立多个场景让学生体验,进行交际,如“puter room”“library”“school”“bedroom and so on”.每一个场景中都有人物在做不同的事情,学生在亲身体验的氛围中学习英语,进行英语口语训练,有助于他们语言交流能力的提高.
３．游戏要有启发性
开展游戏是为了学习和巩固所学知识,活跃课堂气氛,但也应该在游戏中注重学生智力的开发和能力的培养.为此,我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏.如,在黑板上画几个抽象的图形问学生：What’s this in Eng1ish?学生可以充分发挥自己的想象力,并运用所学的词语来表达.在这种游戏中,教师应要求学生都用英语讲,用学过的、最简单的英语来表达,以让学生在感受到游戏所带给他们乐趣的同时,对学过的知识强化记忆并进行良好应用.
二、游戏教学法的运用
１．利用游戏法提升学生对于英语单词的学习
（1）看口型猜单词
当学生的词汇量积累到一定程度后,教师可以游戏的形式对小学生的词汇量进行定期的检验与提升.具体方法为：教师根据单词的发音,只做出口型而不发音.同时要求学生根据老师的口型来判断出教师想要说的单词,教师规定统一的时间,看谁在特定的时间内所判断出的单词最多,最后对表现较为突出的小学生进行相应的奖励.
（2）碰炸弹
对小学生所学的单词进行集中练读.教师可以指定其中的几个单词为炸弹,这些单词学生是不能读的.当教师领读这些炸弹单词时,如果学生也跟着读就会被炸伤.游戏结束后,教师应根据学生的表现予以相应的奖励,以激发所有同学的共同参与.这种引入游戏式的单词教学方式能够在很大程度上提高学生对于单词学习的兴趣,游戏中出现的单词会给学生留下非常深刻的印象,久而久之,小学生的英语词汇量会得到相应地提高.
２．结合小学生的心理特点提升他们的英语水平
教师在教学过程中应该充分注意学生的课堂表现力,有的放矢地进行课堂教学,不能因为忙于完成教学目标胡乱地制订游戏,更不能因为过分地追求课堂的趣味性、娱乐性,而忘记了课堂的教学目标.而且英语教师在运用游戏进行辅助教学时还应注意游戏的实用性与可施展性.如,学习“Ｗhat’s your job?”句型时,教师可以让学生进行角色扮演.比如,一个学生扮演记者Lily进行采访,一个同学扮演工人Jack在工作.Lily采访Jack,发问：“Ｗhat’s your job?”Jack回答：“I’m a worker.”同时,教师可以根据学生的掌握程度来增加难度,说明在哪里工作,具体干什么工作,并进行小组问的比赛.如此一来,还让学生产生良性竞争的意识,并在竞争中不断学习.
综上所述,游戏法教学是小学生非常喜欢的教学形式.在今后的小学英语教学过程中,应结合学生的年龄特点与心理活动特征,正确运用游戏教学法,以调动其积极性.同时,教师在此过程中应精心准备,对游戏教学内容方式与内容进行不断地完善与创新,以提升小学生英语水平与教学质量.