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英语,是人们在生活中进行交流表达的一种语言,它来自生活,并为生活所用.《新英语课程标准》要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与,要能够使学生获取处理信息和使用信息,用英语与他人进行交流,用英语解决实际问题的能力.
一、依托教材,结合教材,使英语教学内容生活化
小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际,教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的,能经常运用的知识.如同学们身边的小动物、水果、食物,最爱玩的体育活动,同学们每天都能用到的日常礼貌用语.又如现在英语教材中的教学内容及设计都来源于学生的生活实际,话题包括：食品、玩具、个人情况、家庭、学校等等.目前,很多英语老师在日常的英语教学中能抓住这一特点,能把课堂内容与学生的日常生活联系在一起,通过丰富多样的形式,让学生学会表达的方式.现实生活英语会激起学生强烈的求知欲,并能培养学生的自主探究学习能力.教与学的知识源于生活,更需要使学到的知识回归到生活之中.教师在教学中很有必要把书本知识与生活实际结合起来,使课堂充满情趣.教师在新课标的感悟下,结合本校学生实际,进一步探索英语教学生活化.
二、营造氛围,创设情境,使英语课堂教学生活化
新的课程理念特别强调学生与生活的联系,注重学生思维、情感、行动的整合,把课堂内容与学生的日常生活联系在一起,使课堂充满情趣.在生活化的英语课堂中,老师的微笑,老师的上课,老师的表扬与鼓励是十分的重要,不仅能缓解学生紧张的心里,还能让学生积极主动地参与课堂,充分发挥了学生的主动性.如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重,便会被激发出健康的情感,变得生气勃勃,产生积极的学习动机,在和谐的气氛中学习知识,培养能力.
创设良好的教学情境能激起学生的积极情感,进而产生对知识的渴望与追求、积极思考、主动探索.良好的教学情景场、充分的空间环境可以最大限度给予学生表现自我、展现自我的天地.情境教学一直以来都是英语教学的一大特点,也是重点运用的方式之一.语言来源于生活,更应运用于生活.通过设置情境,结合表演,让学生在身临其境的语言环境中快乐、活泼地学习,从而达到运用的目的,真正做到了学以致用.在教授过马路的句子时,创设的情境是学生每天都会遇到的过马路看红绿灯,通过这一情境,学生学会了英语的表达方式,也了解到过马路时的规则.创设情境会让学生感觉到所学知识的熟悉,认识到英语就在身边.教师应充分利用丰富的语言情境,给学生创造运用英语的平台,把英语与我们的实际生活相联系,使语言生活化,课堂生活化.如在学习水果一课中的“Can I help you?”句型时,事先摆好一张桌子,在上面放些水果,让学生扮演售货员和顾客,进行对话和示范.学生通过真实的情境自然习得语言的表达意图；在练习时,让学生两两结伴购物.在生活化环境下,课堂成为交际性场所,言语性课堂,具有了真正的交际性质,其效果不仅是激发学生的兴趣,活跃课堂教学气氛,更主要的是它能够使学生产生真实的言语体验.
三、“Freetalk”,搭建真实的语言环境
会话导入就是通过同学之间,师生之间的自由会话,导入新课.师生间的会话主要是以问答的形式进行；笔者采用推广“分组定员制”,即各班分成若干个小组,指定组长,组成一个学习集体,这种方法要求组内的每一名学生,自己组织一段指定主题的会话内容,老师以此作为提问的依据,锻炼学生的熟练程度；当达到一定的程度后,要求学生根据新授的内容组织补充、修改、扩展,然后在新的层次上再会话新的内容.“学生英语值日制”,这种方法它要求每组的每一名学生轮流值日,自设情景,并由其他组几个同学共同参与,演示以前学过的对话,或把学过的英语运用到生活中去.例如：讲述自己的家庭（三年级的学生内容）、谈论一张图片、一个公园、介绍新同学等等.这样既能让学生在愉快的气氛中充分表现自己,又能使全班同学受益,促进彼此的互相提高,提高他们学习的积极性和创造性,还能完成由旧知识向新知识的过渡.如果作为教学中的一个情景阶段,使用在教授新知识前,则是表演、复习；使用在后,则是新知识的巩固、发展,从而达到教学要求.笔者认为,这种方法的使用值得注意的是：要有计划,不能急于求成,要注意表扬鼓励,激励学生不断进步.在情景中学习、表扬、提高.
四、知识与生活相结合,扩展学习语言的平台
教科书上的内容来源于生活,有时教师往往可以让学生到生活实际中去寻找知识.在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语,把他们带进课堂,为教学服务.如在教字母前,我拍摄了学生生活中经常见到的缩写词：KFC、WC等搜集了学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的soft、牛奶包装上的milk、橘子汁瓶上的juice等这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨,思维异常活跃,效率大大提高,也让学生感到英语就在我们身边.
语言源于生活,学习语言必须走进生活.只有让学生在生活中学习,在学习中生活,使学生在学中用,用中学,才能让他们掌握真正有生命力的语言.教师要努力创设生活化的教学氛围,用生活理念构建英语教学大课堂,把创新精神和实践能力有机结合起来,真正实现语言教学走向生活,在生活中学,为生活而用.