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摘 要：对于高中数学复习课,不同的复习策略产生的学习效果是不一样的,应着力提高复习课课堂教学的有效性,以学生为主体自主建构知识体系,引导学生领悟数学思想与方法,促进学生的进步与发展.
关 键 词 ：复习；有效课堂；学生主体
复习课是高中数学教学的重要环节,不同的复习策略产生的学习效果是不一样的,我们应着力提高课堂教学的有效性,通过符合教学规律、有效率的课堂教学活动,促进学生的进步与发展.
一、以学生为主体自主建构知识体系
数学的重点内容与概念是双基教学的核心内容.在这一环节中,针对以往知识点的梳理主要由教师包办,学生难以参与的低效教学,我们引入以学生为主体自主建构知识体系的学习方式.教师通过设置学案实现学生自主建构：学案可以是填空、填表、框图等形式,以引导理复习内容.而将知识点编制成基础性的练习,使学生在做题中理解基本知识和方法,则是进一步的建构.学生需要重新回忆知识点,自主完成学习提纲和练习题,达到掌握主干知识和规律的目的.
二、引导学生领悟数学思想与方法
数学思想是一种数学意识,用以对数学问题的认识和解决.数学方法是数学思想的具体体现,具有模式化与可操作性的特征,可作为解题的具体手段.只有领悟了数学思想与方法,书本的知识技巧才会变成自己的能力.
每一种数学思想与方法都有其适用的环境和依据的基本理论,如,分类讨论思想究其原因可以分成：由概念引起的分类讨论,如绝对值定义、等比数列前n项和公式等,由参数变化引起的分类讨论等.因此,在教学中应重视通性通法,培养学生合理运用数学思想与方法分析和解决问题的能力.
三、关注变式,巩固双基
在学生掌握基础知识和基本思想方法的基础上,将相关试题以题组形式出现,在知识的联系、问题的变更、思维的方法上深加工,让学生体会相似的问题不同的情况.通过变式题,给学生提供一个思维平台,使双基更加扎实,独立分析解决问题的能力得到提高,增值复习效益.
四、重视归纳总结,强化教学反思
解题教学的目的是为了提高学生分析和解决问题的能力,培养创新精神,而这一目的主要是通过反思解题来实现的.所以,对解题活动加以回顾研究是非常必要的.教师要与学生一起对解题的主要思想、关键因素和同一类型问题的解法进行细致分析、概括,提高解题质量和学习效率.
总之,要提高数学复习课教学的效果,必须确立以学生为本的教学理念,让学生在复习的各个环节中充分参与,提升学生的数学素养,从而促进学生的进步与发展.
（作者单位 河北省辛集中学）