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摘 要：学习语文,除了传承母语文化外,更重要的是让学生学会阅读和写作.教会学生写作是语文教学的终极目标；学生学会写作也是衡量他的语文素养的标志.本文就农村初中学生如何写作方面浅谈自己几点粗略的看法.
关 键 词 ：写作；激发兴趣；素材；协作技巧
中图分类号：G632.3 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-020-01
写作是衡量一个学生在语文学习中语言的组织、运用和表达能力,同时也反映出学生的想象和逻辑思维的能力.但农村初中生的写作因受客观条件的限制,他们的视野不够开阔,见识少,在写作上始终是学习语文的瓶颈.很多学生不想写作,甚至不会写作.他们对于写作时常应付了之,或抓破头皮,也挤不出几句话,有的甚至一抄了事,更有甚者干脆不写.我作为农村初中语文教师,在多年的教学实践中,一直在寻找打开学生写作思路的方法,以期他们不再对写作面露难色,会写,乐写.
一、要让学生有话想说
即要提起他们写作的兴趣.如何激发学生写作的兴趣?这是语文教师在写作教学的重中之重.在多年的教学生涯中,我认为：（一）、要寻找学生感兴趣的话题.中学生是一群较特殊的群体,他们对一切都好奇,但似乎又对一切都持怀疑态度.因此,我每逢布置写作时,都会考虑他们的心理和生理特点,尽量出一些他们在生活中能接触到的写作范畴.例如八年级上册的第一单元的是写游记.当我把写作的要求告诉他们时,大多数学生都说自己长这么大从未去过其他地方,更别说旅游了.于是我就给他们拟了一道问题《参观我们的学校》,这样就解决了他们“无米下锅”的问题.又如第三单元论文的牛刀初试.八年级的学生知识有限,见识又少,很难写好议论文.因此,在布置时,我就选了让他们感兴趣的几个话题：美与丑、如何看待早恋问题、网络的利与弊等贴近学生日常生活的事件,话题一出,就激起学生的兴趣,他们犹如炸了锅似的,七嘴八舌,议论纷纷.第二就是在日常的教学中,讲述一些能引起他们心灵共鸣的情节,触动他们的心灵,激发他们的灵感.第三、教师的人格魅力和教学能力是激发学生学习兴趣重要原因.俗话说：亲其师,信其道.一个优秀的语文教师,必须具有高尚的人格和高教学水平.
二、就是让学生有话可说
“巧妇难为无米之炊”,再好的文题,再棒的立意,没有材料,也是白搭.因为学生不知写什么,不知从何下手.因此,要想他们有兴趣,我认为就要从选材开始.那如何去选材呢?1、要求学生留心周围发生的事情,善于记录 “世事洞明皆学问,人情达练即文章”.生活处处皆文章,文章处处皆生活.在平时的教学中,要求学生要做到耳听八方,眼观四面：生活中,一个手势、一个眼神、一句话、一个动作、一个表情、一抹微笑、一片落叶、一场雨等都是写作的缘起.让学生从生活小事中现出人生大智慧,让学生记录这些生活中的小事,以便写作的不时之需.
2、要求学生多读书,多写读书笔记 “读书破万卷,下笔如有神”.读书,可以培养我们的语感,可以从书中攫取写作时需要的字词句.书中的好词佳句、典型故事、历史人物及故事、风土人情、河流山川；书中的作者的构思,写作的模式,选择的材料等都能给我们提供写作的信息.当然,还要求学生平时要多读课外书籍,报刊、杂志,又或者从电视上、网络上猎取写作需要的信息.
3、要求学生多参加实践,多参加劳动 我们农村中学虽地处农村,但很多已洗脚上田,很多田间乐趣早已消失在青少年的日常生活中.“读万卷书,不如行万里路”.假期鼓励学生走向田间地头,感受大自然的气息,适当参加劳动,体验体验；有条件的话出去旅游,领略祖国的大好河山,了解各地的民俗民风,增长见识.
4、要求学生写自己亲身经历的事情 让他们用自己的手写自己的心.但这时很多学生又有了新的问题.就是他们的生活非常安逸,风平浪静,没有曲折动人的情节,没有重大的挫折和大的成就,也没有“惊天地,泣鬼神”的经历.根据这种情况,我时常跟学生说,作文是“源于生活,而高于生活”,写作是在生活的基础上的艺术加工.当看见蝴蝶飞舞就能联想到整个春天的繁花似锦,要学会睹物思情,学会从生活小事中想到人生的哲理,要训练自己的感性思维,允许自己在美和善的事情中情感泛滥.有情才能发现生活中的真善美.有情才会感动于天地万物.
三、让学生有话会说
即是写作的技巧.虽说写作靠的是平时的积累和中学生本人对文字的驾驭能力,但要写好一篇文章还是有章可循的.在平时写作教学中,我着重强调学生要用平实、质朴的语言去叙写自己眼中的世界,切忌流水账；要写出自己的真情实感,切忌无病乱；要有实质的内容,切忌空喊口号.每次写作前,学生必须从拟题、文体的确立、中心的确定、重点的安排、行文的结构、写作的手法、开头与结尾等方面进行全方位的构思.下笔前必须拟好提纲,根据提纲去寻作的材料.这样,学生写出的作文就会条理清晰,中心明确了.
诚然,方法在一定程度上是死的.学生写作水平的提高,除语文教师授之以渔外,更重要的是学生的努力,只要教学相长,写作将会是一件快乐的事.