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摘 要：小学数学教学中是否要培养学生的阅读能力?培养学生的阅读能力有何好处?又如何培养呢?就这几个问题进行了论述.
关 键 词 ：小学数学；阅读能力；自主能力
前苏联数学教育家斯托利亚尔说：“数学教学也就是数学语言的教学.”而《义务教育数学课程标准》强调：“注重学生各种能力的培养,其中包括数学阅读能力.数学教学中对学生进行阅读能力的培养是新时期贯彻落实教育科学发展观的一个重要举措.”
建构主义认为,学生数学语言的特点及掌握数学术语的水平,是其接受能力的重要指标.数学老师的课堂语言包含大量的数学语言,而重视数学阅读,丰富数学语言系统,是提高小学数学教学的重要方法,具有现实意义.
应该引起教师和学生共同关注的数学语言有哪些呢?如,阅读引言、阅读数学概念、阅读公式、阅读例题以至于数学题.在阅读的过程中,教师要有目的地引导学生正确理解概念中的关键字、词、句,使学生能正确进行文字语言、图形语言和符号语言的互译.在学生阅读数学题的过程中,教师要不断地引导学生学会分析题中的关系,使学生能在阅读的过程中培养自己分析问题和解决问题的能力.同时要弄明白概念在数学题中的作用,有意识地培养概念的内涵和外延,能知道其适用范围.
培养学生在数学教学中的阅读能力,其实就是在阅读中学生一个内化的过程,一个积极思考的过程.在阅读的过程中,教师要严格把握好度.做到“以疑导读、以动带读、以比引读”.在轰动全国的杜郎口教学模式中,就是重视学生的自主性,让学生动起来,手、脑、耳等五官全集中在课堂环境中.其实,在阅读的过程中,学生的精力就集中起来了,起到了事半功倍的效果.如,在学习人教版四年级《角的分类和画法》时,我让学生先阅读课文,出示阅读提纲,再读阅读提纲.引导学生在阅读的过程中,自己去完成问题.继而去发现问题,再解决问题.难点点拨学生,此时的学生犹如窗户纸,再点起来就很容易了.有针对性地提高学生的阅读能力,培养学生的自信心,促进思维的发展,进一步培养学生自主学习的精神.
数学作为一门自然科学,引导学生进行数学阅读不仅要细致认真,而且要精练简洁.教师引导要正确,并且每一个数学概念、符号、术语都有其精确的含义.为了更加通俗易懂,教师可适当地把数学语言转换成生活语言来练习表述.所以要让学生在学会阅读的同时,学会说题.增强阅读能力,分析数量关系,如,在应用题教学中,可让学生说清条件、问题.用学生自己的语言说解题思路、解题方法,它更利于学生之间的相互交流和进步.
数学是一门科学,也是一种文化的载体,更是学生拓展自己思维、主动获取科学知识、汲取信息的有效方法和途径.
（作者单位 河南省濮阳市华龙区实验小学）