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摘 要 ：文成于思.好的构思会使作文出彩,令人耳目一新.让小学生学会构思,要从联想开始,从模仿入门,从题眼抓起.孩子们学会构思,写作文就有了方法,这样写出来的习作才会鲜活动人.
关 键 词 ：小学；作文；构思；掌握
俗话说,文成于思.学会构思是学会作文的一个重要环节,可以说,构思为作文搭起了“架子”.而构思是小学生进入作文的一个最大困难,构思的灵感往往藏于人思维的深层中,别说小学生了,就连教师来说,也是不易捉摸的.所以对孩子的要求不能太高,否则会适得其反.最基本的方法是让学生想想作文怎样开头、怎样发展、怎样结尾,引导学生回忆、再现作文所需要的人和事.当然,好的构思会使作文出彩,令人耳目一新,所以让小学生初步掌握一些构思技巧是很有必要的.
一、引导构思,从联想开始
联想是小孩子在作文构思中经常要用到的一种心理活动.心理学指出,联想能使人从一件事想到与这件事有关联的多件事.联想使小学生的构思扩大了范围,作文内容自然丰富了,文章的感染力得到了加强.在实际的作文教学过程中,教师可以根据需要,充分发挥联想在构思中的作用,为小学生作文搜集大量的材料,以便于选用,进一步开拓孩子们的思路.
比如,在指导小学生“写一种动物”的习作训练时,小动物对于孩子们来说并不陌生,他们所接触的小动物有很多,然而当老师让他们动笔时,他们却不知道应该写哪一种动物,因此他们对作文就会盲目无从下笔.这时候,我们教师可以这样引导小学生联想构思.先让每个学生都来谈谈自己接触过哪些小动物,这个问题很简单,小学生都会参与谈话,畅所欲言.当孩子们谈得起劲时,教师可继而提问：“那你们能说说最喜欢的小动物是什么吗?”当孩子们说出自己最喜欢的小动物时,再进一步提问：“你能把你所喜欢的小动物向大家介绍一下吗?”当然,小孩子们的介绍是不完整的,让他们初略写下所联想到的,然后布置他们放学以后回家仔细观察自己所喜欢的小动物的外形及生活习性,对自己的联想内容进行“笔对”.这样通过课堂联想与课的观察结合起来,让孩子们学会作文构思与现实的联系,习作内容才不会空洞.
二、范文引领,从模仿入门
让孩子们产生联想,并通过观察得来的资料,还不等于就能写出好文章,必须通过巧妙的构思、精心的裁剪,才能写出好文章.但是,这对于小学生来说实在不容易,我们常说“言之有序”“言之有理”.我们可以根据小学生模仿性强的心理特征,借用写人、写事和写物的典型文章,将抽象难懂的作文知识化难为易,还是有办法把小学生引上构思之“路”的.
比如,在训练写景的习作时,我们可以借鉴《美丽的小兴安岭》一文作为习作范文.这篇课文结构简单：总分总,先总写小兴安岭,再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色,文章结构分明,便于学生掌握.
再如,在训练写人的习作时,也可以借引《爱迪生》这篇文章,首先简介典型事例来塑造人,先写外表、性格,最后赞美品质,点明中心.
三、审清题意,从题眼抓起
教师在指导小学生作文构思时,要让学生千万不要看到题目就动笔写.因为你没有明白题意,没有怎么写的思路,心里没数,当然会写不下去.那应怎么办呢?审题,是作文的第一步,也是重要的一步.题目都不清楚,那太盲目了,当然写不好.因此,要引导学生读懂题目,理解意思,这样才能选好材料,谋划布局.
比如,在写《一个刻苦学习的人》这个题目时,要让小学生看仔细,引导学生认清这个题目有“一个”（表示数量）、“刻苦”（肯钻研）、“学习的”（指明范围）、“人”要写的是人物等四个词.其中“刻苦”最主要,说明“学习”的特点和程度,那“刻苦”就是“题眼”.我们要引导小学生进行构思：这个题目要求我们写的是“刻苦学习的”“一个人”,也就是谁?怎样刻苦学习的?这样作文构思起来,才会有针对性,才不会离题.
四、确定顺序,从提纲布局
题目审清了,解决了“写什么”的问题,接下来就要构思“怎样写”的问题了.怎样写,就是顺序的问题：先写什么,后写什么?很明显,我们要列出“写作提纲”,谋篇布局.有了这个提纲思路,写起作文来,就会做到心中有数了.写完上段,就会按列出的提纲,去写下一段.
那么,怎样列提纲呢?可以引导学生把它分为两大部分：一是写什么?二是怎样写?在“怎样写”,先说明“用什么顺序写”也就是“顺叙”、概括具体、总分总等,接着说“可以分成几大段”?每一段可以用一句简洁的话作为“段意”,还要确定哪段是重点段等等.
总而言之,构思是培养学生思维和发展能力的过程,是学习谋篇布局的重要一步.指导小学生作文,从构思开始,让孩子们学会构思,写作文就有章可循了,这样写出来的习作才会有血有肉,鲜活动人.