高职院校英语教学中应用型人才的培养

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【摘 要】随着我国教育体制改革的不断推进和高等教育事业的发展,各高等院校都要求进行应用型人才的培养,这是我国发展的必然要求,也是教育事业发展的必然阶段.通过培养应用型人才,可以顺应时代的发展,顺应现在不断发展的社会主义市场经济,满足生产、服务、管理的工作需求,可以将理论知识更好地应用于实践当中.

【关 键 词 】高职院校 英语教学 现状 应用型人才 培养方法

1前言

随着我国经济的不断发展,许多新的元素和西方的思想文化在不断的进行融合,更需要新时期的应用型人才,在不断变化的形式中,运用自身的专业技能,应对各种挑战.因此,高职院校的教育要本着育人为本的原则,着力培养和建设应用型人才,为各行各业提供应用能力强的人力资源.在全球化趋势的影响下,我们要积极引进和吸收国外的好的文化,并能够自如的阅读西方文献,与外国人进行沟通交流,以不断地充实和发展自己,在这种情况下,就对高职院校的英语教学提出了新的要求,要求应对新形势和新问题,高职院校的英语教学要突破旧的教学模式的束缚,积极改变陈旧的教学观念,顺应时代潮流,培养具备较强的英语综合运用能力的应用型人才,能够熟练使用英语进行交流和对话,具有较强的实践能力,以提高学生的应用能力和综合能力.

2简述高职院校英语教学现状

高职院校包括普通高中、职业高中、职业中专和技工学校.这些学校的学生所培养的英语知识基本上是一些简单的初级英语知识,但是,对于常用的英语知识的掌握和应用而言,也算是绰绰有余了.不论哪个高职院校,在英语教学中,教师应用传统的教学模式,注重学生的成绩,而不是学生的英语专业技能的掌握和应用.而且,学校的老师也不能根据学生的差异和特点进行针对性的英语教学,课程的讲解主要围绕教材知识,而忽略了英语文化和素养的渗透和培养,同时,学生也只是一味地通过不断重复记忆去掌握英语知识,不注重英语技能的学习,直接导致英语的掌握只在表面而不能进入实质的突破.另外,高职院校的英语教师能力层次不齐,英语的专业素养本身就不高,仅仅拥有系统的理论知识,而缺少具体的实践经验,并且,其在教学过程中也不加以创新,只是注重完成教学任务而不关心教学成效.好多高职院校由于地理位置等因素,学生也不能够进行充分的实践练习,只是不断地进行英语的考试,在口语和听力的水平上都表现的比较薄弱.

3高职院校英语教学应用型人才培养方法

3.1转变英语教学模式和教学理念

高职院校需要转变传统的教学模式和陈旧的教学理念,从自身条件出发,树立长远目标,制订合理的教学计划和人才培养方案,在这些方案的制定中,要不断加强学生实际应用能力的培养,注重理论知识和实践的结合,在课堂的教学活动中,尽可能的营造英语环境的学习氛围,增加实践学时,现场模拟英语对话或者是活动情景.高职院校的教师要不断改进教学方法,现在大多数学校的英语教学模式是以老师讲授为主,学生交流为辅,学生和老师不能够充分的互动,要想提高英语教学的成效,就要积极鼓励学生参与到英语老师的教学活动中来,转变老师的角色,使老师从讲授者转变为英语活动的组织者和指导者,让学生交流和互动,强化学生的英语口语练习,使用情景模拟的方法,吸引更多学生的参与,通过一些案例的分析传授英语的专业技能和知识,让学生更多的参与到英语教师的教学活动中来.

3.2优化高职院校的英语课程

在英语教学活动的过程中,教材是必不可少的,它能为学生提供最基本的英语知识的参考.那么,在教材的选择上,就要尽量求实、求真.真正选择一本有实用价值的英语教科书,这样可以起到促进学生学习热情的作用.近年来,英语教材品种繁多,要培养英语应用型人才,就要在内容上选择具有实际指导价值的教材,除了书中要涵盖基本的知识外,要选择具有口语、听力、翻译等的教材,以提供教学中的课堂互动.此外,要构建英语课程体系框架,增加一些必要的英语课程,比如英语应用写作的课程、英语翻译的课程,不断增强学生的动手实践能力.另外,可以进行一些培训式的英语教学,开展英语交际技巧的培训课程,把当代热点问题和英语教学相结合,用英语分析以提高学生的英语应用能力.

4结束语

高职院校英语应用型人才的培养并不是一朝一夕的事儿,它是一项长期而又复杂的工程,这需要高职院校不断优化师资队伍,英语教师不断提升自己的教学能力和水平,引导学生积极主动地参与英语教学活动的各个环节,转变和提升英语教学模式和教学理念,不断改进和更新教学方法,使得学生更好地融入英语的教学活动中.将知识和技能的培养有机地结合起来,培养出真正具备英语应用型的人才,实现高职院校的英语教学成效.

【参考文献】

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