本站原创该文为小学英语类有关学士学位论文范文,与如何提高小学英语课堂教学质量相关论文格式模板，可作为论文评语专业小学英语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。免费下载教你怎么写小学英语及英语课堂及课堂教学方面的优秀学术论文范文。
（内蒙古扎鲁特旗查布嘎图学校 内蒙古 扎鲁特旗 029100）
摘 要 ：教师是实施《英语课程标准》的主动者和执行者,要不断提高业务能力以达到职业水平,力求从教学的目标、理念、内容等方面进行改革,以培养学生的综合语言运用能力和目标.
关 键 词 ：小学英语；课堂教学；质量
Abstract： the teacher is the implementation of “English curriculum standard”active and executor, to constantly improve the business ability to achieve professional level, to the teaching goal, idea, content, reform, to cultivate the students' prehensive language using ability and goals.
Key words： primary school English； Classroom teaching； The quality of
随着信息时代的飞速发展,英语作为一门语言类工具性学科,越来越受到社会和广大人民群众的关注和重视.小学阶段是学习英语的初级阶段,小学阶段英语学习的好坏直接影响到学生在中学阶段的学习,甚至是一生.因此,作为小学英语教师,想方设法提高小学英语教学质量意义极其重大.现在我就如何提高小学英语课堂教学质量谈几点看法.
一、创设英语的教学情境
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一,在认知方面有启迪学生的可暗示性,从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入.即：如临其境,触境生情.如临其境可以使学生感知的过程变得容易,触境生情可以使学生的认知更加牢固.
语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中,让学生感知语言,并在感知的过程中自己领会到语言的真谛.尤其对小学低年级的学生而言,教师若能在具体的情境中进行教学,学生自然而然就理解了语言的本质,无需教师过多的解释.
在小学英语教学中,创设情境让学生感知语言,在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果.在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点,把文字、声音、图像等融为一体,创设学生主动参与语言交际活动的情境,让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观.学生在真实的情境中更容易进入角色,课堂气氛也异常活跃.
二、触类旁通记单词
(一)在学生能接受的前提下,适当增加词汇量,吸引学生的兴趣,调动学生学习的积极性
现行的小学英语教材,大部分单元对单词的讲授进行了系统性的归类,例如动物类、数字类、颜色类、身体五官等,这样更有利于我们的教学,有利于学生对事物的区别认识.例如,学习交通工具时,有boat（小船）、bike（自行车）、train（火车）、truck（货车、卡车）等.我会这样安排,在学习该课前,要求学生观察街上的交通工具,画出所认识的各种交通工具,让学生积极参与,提前认识.在教学的过程中,我会根据学生的认知需求,复习car（小汽车）、bus（公共汽车）,再教了2个新词汇：jeep（吉普车）、ship（轮船）.这两个词在小学、初中阶段的使用率较高,我会选择在该单元提前教会,满足其求知欲的同时,也增加了趣味性,课后,我还会要求学生在街上看见哪一种交通工具,便要脱口说出该单词,更鼓励学生造句,以增强记忆,加大日常交际的量.
(二)多从音、形、义等方面进行比较,以旧带新,联系学习,加深记忆
经常对学生进行音、形、义等方面的对比归纳,能够提高学生的无意注意,让学生发现异同,也避免了学习的枯燥性,从而加深认识,强化记忆.
(三)从词形的变化中找出内在规律,举一反三,活学活用
这样就化繁为简,便于学生理解记忆.
三、活用教材,运用多种教学形式
(一)趣味性
兴趣是促进学生探究知识的重要因素,是学生学习的动力,在小学英语教学中,兴趣尤为重要.有了兴趣,才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪,饱满的精神,产生强烈的求知欲,从而达到良好的学习效果.在小学阶段的英语教学中,要激发学生的兴趣,必须提高课堂的趣味性.新课程就明确主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣,培养学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力.小学英语教学强调从学生的兴趣和认知水平出发,倡导实践、参与、合作与交流的学生方式,发展学生的语言运用能力,因此,在英语课堂教学过程中,充分利用各种手段提高课堂的趣味性,调动学生的兴趣,让学生真正成为学习的主体,从而提高课堂教学的效率.
(二)情境的呈现
英语中的情境是指一种生活场面.在英语教学中,创设生动形象的情境,既能够活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,也可以培养学生的思维能力和想象能力.然而,在具体的教学情境中,许多教师对创设情境的目的性不够明确,创设的情境有效性不高,那我们应该如何在英语教学中创设真实有效的情境,从而提高课堂教学的效率呢?其实小学英语的情境教学就是要求教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境,让学生身临其境,有直观的形象可以把握,有浓厚的情绪气氛可以感受,让学生先感受、后表达.情境是人、事、物及其相关的综合体,情主要指人及其行为和心理；境则强调客观外界构成的自然性.因此,在小学英语教学中,可以应用多媒体、录像、投影、实物、图片、简笔画等多种教学手段,创设特定的教学情境,充分调动学生的感官,让他们积极投入到课堂教学活动之中.在丰富多彩的情境下,能够让学生产生学习的,可以使呆板的学习过程变得轻松愉快,可见这有利于提高我们课堂教学的效率.
(三)接近生活,体现开放性
要在我们40分钟的课堂中收到良好的效果,应该在课堂上采取形式多样的教学方式,而且这些教学方式必须与学生的生活密切相连,也就是要使课堂生活化,而这并不是单纯地模仿和说说、唱唱、玩玩,要使英语课堂真正做到贴近学生的生活,应该注意以下几个方面：一是运用语言于真实自然之中,避免机械性的练习.教师必须抓住学生们通常谈论的事,来创设适当的语言教学情景.二是在趣味中将语言融入生活.教师在教学设计时就必须注重趣味性及多样性,把重点放在让学生运用语言去获取与自己生活相关的信息上.学习语言是为了应用于生活,而语言的学习也离不开生活.所以必须使我们的英语课堂真正成为一种生活性的课堂,让学生真情投入到课堂上.
四、使用合理的评价手段
评价也是一门艺术,好的评价手段不仅可以满足学生的成功感,而且可以激励学生产生不断向上的精神.学习评价可采用多种形式：形成性评价与终结性评价相结合,个人评与他人、小组评组合,等级与评语相结合,在教学中要灵活的使用.这样,对学生的评价才是全面的、合理的.激励是教育最基本的功能,成长在充满激励氛围的孩子,会不断进取.我的评语有：Very good、Well done、Wonderful、Goog job等.被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时,都是神采奕奕.我还采用书后加星,发放小贴纸等激励手段.有时,甚至亲切的对学生笑笑,摸摸他们的小脑袋,都是对他们的一种鼓励.学生在课后会互相评比书本前的“贴纸”多少,一种你追我赶、不甘落后的良好学习氛围就逐渐形成了.
总之,只要我们努力提高自己的基本素质,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,重视基础知识的教学,根据教材内容,运用适当的教学方法,就能够提高课堂40分钟效率,从而全面提高英语教学的质量.