重视作文批改提高作文水平

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在作文教学中,要想使每个小学 生的写作都能提高一步,除了认真批改学生的一字一句外,还得认真琢磨批语对学生的影响 ,使批语更具艺术性.现将在多年的教学中摸索出来的一些做法予以交流.一、热情鼓励法此法适用于对写作感兴趣,有一定写作基础的学生.“良言一句三冬暖”.当教师的千万别吝啬您那谦价的表扬,说不定,您不经意间的一句话会影响一个孩子的一生!一个学生爱好写作,每次作文写得都比较好,我在他的一篇抒写母爱之作中的评语中说 ：“看你平时默默无闻,少言寡语,老师和同学都没看出你竟有如此好的写作功底,瞧你 这作文写得有条有理、有血有肉、感情诚挚真切,催人泪下,耐人寻味,很见匠心.好好写吧!没准你将来能成了作家,说不定老师有朝一日还得排队等您的签名售书呢!”二、搭桥铺路法平常人,平淡生活,惊天动地的大事能经历多少?恐怕是少之又少!如何使文章平中见 奇、朴中见色、以小见大,小人物,小描写,映照大世界,挖掘大主题,这需要我们教给学 生思维方法、写作方法.推荐给学生一些课内名篇、课外读物,让他们熟读深思、揣摩范文 、活化写作技法,为我所用,不失为搭桥铺路的好方法.如某个学生写了一篇自己勇斗歹徒 、身负重伤的作文,让人觉得很虚假,某些口号的语言不能说不对,但令人难以置信,我在评语中这样写道：“很多名家都非常善于抓住生活中某些细小的事件来写,象朱自清的《匆 匆》、老舍的《养花》等等这些文章多少年来被选入教材,哺育激励了多少人!这些文章多少年来被选入教材,哺育激励了多少人!寓深情厚意于平平实实的字里行间,实在是需要我们学习的呀!”三、借题发挥法用我们敏锐的感受力和丰富的生活阅历,借孩子所言,适当对其引伸、变通、推广得到 更具说服力的一些东西,言他想言而未言,让学生深有同感,心悦诚服!如有位学生写了一篇谈关于朋友情的作文,叙述了自己渴望理解、渴望友谊的心情.这 时,我在评语中写道：“你想让别人怎样对待你,那么,拿出你十二分的热情与执著对待别 人吧!你将享受精彩无限!”四、画龙点睛法学生作文,往往是开头罗嗦,写到关键处,承接、过渡不自然；内在脉络卡于一点不够 清晰；结尾显得元然.我们若能恰当地进行点拨,在关键的地方加一两句话,调换一下语序,改变一下结尾,顿使文章增辉添色,感情得到升华,主题得到深化,起到画龙点睛的作用 .如某位学生以《我爱我家》为题作文,全篇以自家的家用电器变化为主线,由黑白电视一直说到纯平彩电,我在文末加了一句话：“我家的电器更新快,为什么?还不是党的富民政策好!”五、旁敲侧击法进“忠言”不再逆耳,给“良药”而不在苦口,这是评语的艺术所在,它有别于空洞的 套话和矫情,要让学生体会到你的批评是善意的、富有爱心的、用心良苦的.这不是有意识 地回避问题,而是艺术性地淡化问题.从而激发学生自觉积极主动地探索问题、解决问题的 热情.例：你漂亮的字迹跟你长得一样讨人喜欢,不过一个人外表美再加上心灵美那可是货真 价实的美,文章若是内容翔实,通过人物具体的语言、动作、神态等描写表达真情实感,感 动自己、感动读者,我认为这是文章的心灵美.向这两“美”看齐吧!六、避实就虚法一线教师所遇到的对写作有畏难情绪、马马虎虎糊弄写作文的学生绝不在少数,把握评 语批改的育人性原则,此类评语不难写.例：你可能是有事吗?没顾上写好作文.不交,又怕老师说,倒是能按时交上来,精神 可嘉.其实老师完全可以再等几天,等你认真用心写一篇,别小瞧自己,写文章成功的人都 有这样的经历,老师和同学都注意着你呢!你好好写,我保证认真批阅,我可是满怀热情哟 ,千万别给我泼凉水,好吗?七、委婉渐入法批评信息是有层次的,逐步输出的,表现为与学生一起分析其错误行为的原因和危害. 如在批阅时发现一篇抄袭之作,是这样写的：这些文字若真的出自你手,则你太了不起了,你比同龄时的老师强多了；即使不完全出 自你手,你也不错,懂得模仿别人的东西,说明你也会借鉴别人的长处；若完全不是出自你 手,君不见,那些小偷被送入派出所,老师和同学可是希望你将来能当个英明神武的.这个孩子看了评语,很主动地补交了一篇,态度相当谦虚,我及进给予了疏导、表扬.教学有法,而教无定法,方法难以详尽,关键在于一个“活字”.解放思想,实事求是 ,勇于探索、创新,在“活”字上下功夫,对每一个学生的不同长处、短处、个性、潜力、心于是都有敏锐的观察,进而给予恰如其分的评价,学生会成为阅读的主体、认识的主体、发展的主体和写作的主体.