通过老师作文的批改,提高小学生写作兴趣

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【摘 要 】作文教学是语文教学中的重点和难点,也是老师学生家长共同面临的难点.小学语文教师的作文批改是平常而又重要的工作,批改学生的一篇习作不仅仅从构思、立意、条理、谋篇布局、遣词等各个方面进行全方位的批注,还要找出学生习作中的不足,从而指导学生学习观察、思考和表达,调动学生的写作的积极性,促使学生养成良好的写作习惯.

【关 键 词 】作文教学 批改 写作 兴趣 提高

作文教学是语文教学中的重点和难点,也是老师学生家长共同面临的难点.小学语文教师的作文批改是平常而又重要的工作,对于了解学生的学习情况,检查教学效果,调整教学方案,发挥着重要的作用.批改学生的一篇习作不仅仅从构思、立意、条理、谋篇布局、遣词等各个方面进行全方位的批注,还要找出学生习作中的不足,从而指导学生学习观察、思考和表达,以利于写好作文.

对于小学生作文的批改,老师们习惯于给作文打分.这样方法缺乏激励性,评价结果也带有一定的片面性,不能全面评价一个学生的基本写作素质、思维方式.因为学生的写作水平、思维能力等各方面不仅仅只能从分数中体现出来,单纯的用“分数”来评价学生写作能力,不仅影响师生之间的思想、情感交流,还影响学生的习作情绪.为了更好地通过教师作文的批改,提高学生写作兴趣,可以采用以下几个方面：

1.将激励性评语引入作文的批改中

评语,是一种作文批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己作文中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步.将激励性评语引入作文的批改中,指出其不足,肯定其成绩,不仅调动了学生的学习积极性,还可以促进教师和学生的交流,使教师和学生在情感上达成一种默契.

1.1 当学生作文中出现审题错误、中心不明确、层次不清等方面的错误时,老师可以利用评语进行方法指导,引导学生正确的审题.学生在老师的提示下自己去思考、改正.根据指导,学生不仅优化了思维的方式,而且知道为什么错、怎么改正.不责骂质量特别差的作文,相反,应尽量去发现他们的闪光点,用激励的语气调动他们的写作积极性.“层次分得很清,你能写得更好!”“你的进步很大,中心很明确,希望你更上一层楼.”等这种带感彩的评语,使学生感受到了老师对他的关爱,自己则充满了希望,增强了信心,从而会使学生逐渐产生浓厚的写作兴趣.

1.2 利用评语适当给予启发,以帮助激发学生的潜能,培养学生从多角度,多方位去分析、思考作文,克服了思维定势的不利因素,开拓思路,运用知识的迁移,使学生能正确、灵活地根据题目要求写作.利用评语：“选材好,立意新”肯定其独特见解的学生.这样的评语能激发学生的创新意识,使学生开启心灵的窗户,插上驰骋想象的翅膀,使他们敢于大胆的去想去写.引导学生去观察身边生活,学生每天都生活在真实的家庭学校和社会生活中,作为老师,我们的责任是引导他们学会观察,学会认识生活.观察,并不只用眼睛看,更要教会孩子用多种感官去观察身边的生活,同时重要的是引导学生用心思考和认识观察到的人、事物的意义,激活学生与人沟通和表达的,帮助学生梳理习作表达的思路,给学生写作技巧的指导.教师在学生的作文书写、格式以及选材方面要严格把关.教师及时用恰当的评语指出作文中的不足之处,能使学生很快的加以改正.例如,“你很聪明,如果字再写得好一点,就更好了!”“下次一定能写得更好!”等.对于学生作文中的优点,首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望.如,“你进步很快,继续发扬!” “你的字写得可真漂亮,要是能提高语言的生动性,那就更好了!”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正作文中的不足,逐步培养学生严谨认真的写作态度.

2.全面指导,克服写作中出现的问题

学生的知识基础,智力水平和学习态度是不平衡的,即使是优生也可能有失误的时候.一篇好的作文是多种指标的综合体现.当学生的作文写的过于差时,为了避免学生作文质量太次,心理压力太大,以及产生写作的厌烦情绪,教师可以采取暂不评判等级的批改策略.等学生弄清了失败的原因,弥补了作文中的错误,将作文重做之后,再进行评价,并适当给予鼓励.如：学生作文中出现层次不清时,教师可指导学生先确定每段话的大意然后围绕大意去写,还可以先确定一个中心句,围绕中心句去写.时间久了,学生会慢慢克服写作中出现的问题；当学生作文中的句子表达不清时,教师可指导学生先练习口语,引导学生把自己说的很流利的话写出来,并联系多种修辞手法,使作文中的句子变得生动起来,练得多了,学生对自己的表达就会越来越充满信心.

3.一题多写,调动写作积极性

为了调动学生进一步改进作文质量的积极性,我们可以采取一题多写,逐次提高写作水平.当作文发给学生以后,如果他们能够纠正错误,弥补不足,或者补充更好的写作方法,调动他的积极性.如：我校深秋时节举行了一场拔河比赛.拔河结束后,我让学生写这次活动：有写学生写赛前的心理活动,有写比赛时的语言、动作、神态,有写比赛思考学校举办这次活动的目的,有写拔河比赛是以班级为单位,参赛赢得的荣誉是班级的提高团队合作精神,有写拔河的方法和技巧等在评语中我就可以加一些鼓励引导性的话,例如,“你写的比上一篇好多了!”“你的进步很快!”等等.通过多写、多练,消除孩子们的畏惧心理,让孩子们爱写作文、会写作文、写好作文.

总之,语文教学中适当改变作文的批改方式,不仅可以弥补等级判断方法的不足,还能从学生审题思路、层次划分、句子表达、修辞手法多方面综合评价学生的作文,还有利沟通师生之间的情感,调动学生的写作的积极性,促使学生养成良好的写作习惯.