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书面表达是对学生综合能力的考查,是学生很难跨越的一个坎.在工作中,我尝试具体化、模式化的教学方法,有所收获,下面是我的具体做法：
一.归纳写作中常见错误,有以下几个方面：1.名词（单数不会变复数,不可数名词的特点记不牢）.2.动词（出现时态上和动词连接上的错误）.3.形容词和副词用法错误.4.句式搭配错误.5.中式英语,不合英语习惯.
二.指出改进办法.只有掌握正确的表达方法才会避免出现错误.为此,我花了一定的时间采用不同的练习方法让学生掌握下列知识.1.名词变复数的规则；不可数名词有哪些?特点是什么.2.动词的六种时态及动词之间的连接方式（to do,do,doing）.3.形容词和副词的用法.4.写作中常用的高级词汇（表转折、并列、因果、总结等）及经典金句（二十一句）
三.鼓励学生善用高级词汇,英语写作虽不求文采,但过于平淡就会显得泛味,如果能用上一两个高级词汇和句式,就会有妙笔生华的功效.如
1.It is in the west of China.用成：
It lies in the west of China.
2.I can’t remember the words easily.用成：
I he difficulty remembering the words.
四.用扩句子增加谚语的方式,增加文章的词数.在一个句子中加介词短语、同义词、修饰词等增加词数.如：
There is a park near here.
There is a beautiful park with all kinds of animals and plants near here. （增加了10个词）.
此外,我归纳教材中的谚语,让学生背下来,针对不同的话题,插入一句相应的谚语,既增加了词数,又不失为点睛之笔.
五.合理利用模板,针对不同的话题作文,我总结出不同的框架,让学生背诵这框架结构,然后,根据所写不同的内容填充进去,如：针对提建议类型,模板是这样的：
As we know,It is important for us to等,What should we do to等?Here is some advice,First,you should等.Second you had better 等.Finally,It is necessary to等（每个建议后加上一两个句子,说明这样做的好处或方法）.
I believe you will等.If you can等.
根据这一结构让学生填充不同的内容.
六.写作之前先积累素材,即使有了模板有的学生也写不出句子来,因此,在写作之前,我先搜集课本上的与所写话题有关的五六个句子,用填关 键 词 或改错的方式呈现出来,让学生找出正确答案后再去背诵,背会之后就成了素材了.这样抽象的文章就具体化了,学生下笔有了着落,也不至于写出错误句子,对课本知识也进一步巩固了.
总之,写作教学要减少盲目性,需要老师正确引导,这样不仅克服学生的畏惧感,而且也增强了学生对写作的兴趣和成就感,这只是我的点滴体会,不足之处望各位同仁批评指正.