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语文新课程标准在“阅读与鉴赏”中要求高中生“具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野.学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位.课外自读文学名着（五部以上）及其他读物,总量不少于150万字.”站在新课标建议的高中生的阅读量的角度,我们不难发现阅读教学在中学阶段的必要性.高中生的体验不多,那么课外阅读是学生感受生活必不可少的一部分.学生能在书籍中饱览各个年代不同国家的社会面貌,聆听无数智者的教诲,提升生命的境界,建构自我的价值观.
课外阅读对学生丰富知识,开阔视野,充实课余生活,提升智力道德审美等方面都有不可估量的作用.可是学生的阅读往往处于盲目状态中,“凡事预则立,不预则废”,老师的阅读指导非常必要,那么,我们怎么指导好学生的课外阅读呢?我认为,应做到以下几点：
一、安排学期阅读计划
新学期开学第一堂课就要把本学期的课外阅读计划告诉学生,这个计划一定要具体可行.比如高二上学期规定学生阅读《三国演义》,一天看一回,这是经典阅读计划；每周要做美文美段摘抄,阅读对象为《思维与智慧》《意林》《百家讲坛》等,这是时文阅读计划；每天课前五分钟观看一则新闻,这是新闻阅读计划.师生都要严格按照计划来执行,切忌“三天打鱼,两天晒网”.如果学期课时充足的话,教师可以挤出一节语文课当作学生的阅读课.
二、对经典名着进行导读
高中生在阅读必考中外经典名着时,由于知识、阅历的欠缺,思考问题时常常会偏向一个方面,甚至比较肤浅,老师有必要进行名着导读,激发学生的阅读兴趣,把学生引入作品的世界.首先,指导学生理解作者的经历、思想状况以及作品创作的社会环境；其次,帮助学生理清作品中的人物关系及所表现的主题思想,让学生对作品有初步的理解.
三、集中欣赏名着的影视剧
教师应将阅读名着和欣赏影视剧相结合,紧扣学生的心理进行激趣,促进学生对作品的感受.我在高一下学期组织学生观看了《红楼梦》中的“林黛玉进贾府”“宝黛初会”“晴雯撕扇”等经典情节,学生对林黛玉、薛宝钗、王熙凤、晴雯等大观园中的人物形象有了初步理解,也较快地吸收了作品原着中的精华.
四、将课外阅读与课文教学有机联系
“得法于课内,得益于课外”是语文教学的规律,众所周知,课外阅读的目的是使学生知识增长和语文素养提高.教师应该把学生的课外阅读与课内语文教学结合起来,使学生更好地理解课文内容.我在上《陈情表》此文时,这是一篇倾诉忠孝难两全的古文,由于时代的原因,学生开始很难理解李密的感情,为了解决这个难题,我在备课时联想到《三国演义》中的徐庶,他和李密生活在同时期,都是孝子,甚至都陷入过忠孝难两全的处境,于是我就用徐庶辞别刘备是说的那番肺腑的话作导入,学生很快与李密找到共鸣,理解了他内心矛盾无奈的情感.
五、将课外阅读与写作相结合
现代教学论认为,要明确倡导在教学活动中确认与重视学生的主体地位,教师的作用归根到底就是为了激发、引导和提高学生的主体性,激发学生内在学习和要求,帮助学生实现视觉、听觉、触觉等多种器官协同参与教学过程.自主、合作、探究的学习方式,使学生有充分的动眼、动耳、动口、动手、动脑的机会,在亲自感知、操作和思考的过程中,乐于学习,学会学习.
作为语文教师,在高中的每个学期,就应引导学生通过课外阅读来提高写作技能.读完《红楼梦》,我会在班上举办征文比赛,你会发现,随着阅读量的增大,学生的思想越来越成熟,作文越来越有内涵,人生观越来越深刻.
汉代史学家刘向说：“书犹药也,善读之可以医愚.”培根也说过：“读史使人明智,读诗使人聪慧.”可见若要开发学生的智商,不得不加强课外阅读的指导.课外阅读还能提升学生道德修养.欧阳修说：“立身以立学为先,立学以读书为本.”广泛的课外阅读,可以给人以精神滋养,引导我们品味生活中的真实、善良与美丽,否则,就会精神空虚.好书是“传道,受业,解惑”的良师,更是引领人生之舟航行的明灯.苏霍姆林斯基也认为如果书籍没有成为学生获得精神财富、享受和满足的源泉,那么他就不会有其他的精神需要,他的精神世界就会变得贫乏而毫无生气.在他看来,从阅读过程中不断吸收精神养料,在人生的道路成长和自我修养完善中有着多么重要的不可替代的作用.
课外阅读不仅对道德品质有重要影响,也能促进写作能力的提高.阅读与写作是相互联系、相互影响的有机整体.杜甫云：“读书破万卷,下笔如有神.”蒲松龄有言：“书痴者文必工,艺痴者技必良.”都说明了读与写的相互关系,因为我们在大量的阅读过程中能积累丰富的写作素材.每一次考试证明,作文内容丰富、用例新鲜的学生都储存了大量的写作素材,这些素材除了来自作者的亲身经历外,就是来源于阅读的课外书籍.所以,酷爱读书的学生作文分数往往很高.由此看来,通过阅读提高写作技能,虽然过程较漫长,但这是极其有效的方法.
总而言之,在高中三年的语文教学中,如果教师踏踏实实地落实指导学生课外阅读,打造高效的语文课堂文化,就会全面提高学生的语文修养.