中学生诚信教育

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【摘 要 】诚信作为一种“善德”始终为社会各阶层所推崇,所以诚信教育对中学生是非常重要的.然而,不正确的做法和倾向导致诚信教育出现了很多问题,社会、学校、学校、家长难辞其咎,学生个人自觉性亦有待提高.

【关 键 词 】中学生,诚信教育,根源,策略,建议

诚信是人类社会共有的一项根本性道德原则和行为准则,受社会转型时期价值观念多元化的不断冲击,中学生的诚信缺失现象越来越突出,这个问题得到社会各界尤其是教育界的广泛关注.针对当前中学生存在的不诚信现象,以及诚信教育存在的问题,试从中学生诚信缺失及诚信教育失范的原因及开展诚信教育的途径两方面进行阐述,更好地推动中学生诚信教育的开展.

一、学校视域中的“诚信”及“诚信教育”

诚信是人类社会共有的一项根本性道德原则和行为准则,是我国自古以来尊奉的道德原则和立身治国之本,也是当前我国社会政治、经济、文化、司法、教育等活动中的一条重要原则.古人云:诚信于君为忠,诚信于父为孝,诚信于友为义,诚信于民为仁,诚信于交为智.孔子“言必信,行必果”的诚信信条,一直是后人立身处世的千古名言.根据《说文解字》的解释:“诚,信也,从言成声”,“信,诚也,从人从言”.在日常生活中,“诚”通常表现为真诚、诚实、诚恳,“信”通常表现为讲信义、守信用、重承诺.“诚信”的含义,就是讲忠厚老实、诚恳待人,以信用取信于人,对他人给予信任,从而获得社会的普遍信任.

在现代中学教育中,诚信同样是师生道德的基本要求.在学校,诚信就是真实的自己,一次考试,我们的诚信就是要严守考试纪律.诚信是人类一种具普遍意义的美德,国民的诚信教育理应受到高度重视.在美国,从幼儿园和小学起就重视对孩子的诚信教育.正如本•,富兰克林所说:“诚实和勤勉应该成为你永久的伴侣.”而在日本学校的伦理课上,诚实、善良、向上、奉献、谦让、名誉、正义等被当作主要内容.日本中小学生每人都有德手册,名为“心的笔记”,用通俗易懂的语言,记载着各种道德规范,诚实是重要内容之一,正是诚信教育的集中体现.在我国,主要是通过《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等规范条例对中学生进行诚信方面的教育,或者通过思想品德课宣讲诚信的重要性.可以说很多国家都非常重视在学校环境中对学生实施诚信教育.

学校是对学生进行诚信教育的主要基地,但是诚信教育的实施又不能单纯依靠学校,游离于社会、家庭之外,而应当以学校为主体充分发挥社会、学校、教师、家庭等的联动效能,持久稳步地推进诚信教育.比如,日本也非常重视诚信教育,几乎贯穿人的一生,在家庭中父母经常教育孩子“不许撒谎”,在德国的青少年教育体系里,家庭是道德教育的主要场所,父母则是孩子的启蒙教育者.

二、中学诚信教育危机及根源探究

在中学诚信教育中仍然存在很多不正确的做法和倾向,使我们的诚信教育出现了很多问题,作为教育工作者,我们应该走进这些问题的背后,探究导致诚信教育失范的根源.笔者认为,导致中学诚信教育出现问题的原因主要表现在以下几个方面:

层出不穷的不良社会现象.中学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期,很容易受外界影响,他们会把从社会上看到的、听到的用到自己的言行中.而社会上诸多不良现象对中学生的诚信培养造成误导.个别小作坊用工业盐腌制盐水鸭,猪肉通过注水增加分量,板栗用工业桐油起光,用淀粉糖浆加碱调和制作“蜂蜜”,用柴油令将死的鱼“起死回生”,芝麻颜料染色以“白变黑”,鸡蛋注水增重,豆芽用尿素漂白,氨水催胖,馒头用滑石粉,大增白,水发货用双氧水浸泡,油条面团用洗衣粉发泡,水果注水染色并用乙烯催熟等,假冒伪劣商品充斥市场,毒米毒奶粉事件不断,虚假广告虚假新闻屡禁不止,价格欺诈随处可见,体育界的假球、黑哨,媒体的污染无时不在腐蚀着中学生的心灵.

学校以成绩为主的评价方式.中学生需要面对素质教育的要求和应试制度的惯性,如此在头脑中留下了对诚信的疑惑与矛盾.而有些学校领导为了应付上级主管部门检查考核,可谓是八仙过海,各显神通,表现出了学校的不诚信的一面.学校出于对集体荣誉的考虑,通过各班班主任直接要求学生统一口径,而这个统一口径的过程也成了学校“不诚信教育”的过程.在社会普遍呼唤诚信,建立诚信的时候,令人担忧的是,我们的中学生却生活在诚信氛围不浓的校园环境中.

家长以利己为中心的处世态度.大部分家长只关心孩子的学习成绩和日常生活起居,忽视或根本不进行道德品质方面的引导.少数家长全然不顾孩子的一切,任凭孩子“自由发展”,有时甚至把错误思想带回家中,对孩子产生负面影响.孩子涉世之初,父母亲往往“谆谆教诲”:“社会多复杂啊！老实人要吃亏的！”诚信是人类社会的一项根本道德原则和行为准则,是我国自古以来尊奉的立身治国之本.中华民族历来是一个讲信用的民族,中国的老字号一般都有8个字的经营方针:货真价实,童叟无欺.

学生有待提高的个人自觉性.大多中学生虽然知道做人要诚实守信的道理,但在实际行动中却难以落实,是“语言的巨人,行动的矮子”.如许多中学生对《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的内容背得滚瓜烂熟,可就是不能很好的体现在行动中.上课听讲不专心,课后作业抄袭应付,考试不独立完成,采用种种手段,对付考试,涂改成绩单,以虚假的成绩蒙骗家长,冒充家长,在各种汇报单上签署家长大名,欺骗师长,讲假话,以学校为由,骗取家庭钱物,用于上网吧、吃零食、,假造家庭事故,骗取老师批假,逃学玩乐,做错事,违反纪律,不敢面对现实,隐瞒事实真相,编造谎言,拒不承认错误,路上检到钱物,不主动上交或寻找失主,据为已有等

三、策略和建议

社会方面:重视实践.大力开展全社会范围的诚信教育,积极营造诚信的社会环境.诚信建设既要借助于法律、制度、政策等强制措施,也要借助于教育、培训等弹性机制,既要强调全体公民诚信品质的养成,也要突出对青少年诚信意识的培养,努力在全社会形成政府支持、学校主导、社会配合和家庭示范感化的氛围,使青少年在潜移默化中成为诚实守信的好学生.重视德育知识与实践的结合,是增强诚信教育的有效性的重要途径.传统意义上的社会实践包括列入课程的军训以及非课程类的共青团志愿服务等活动.它们是弘扬、培育、塑造民族精神和中学生思想道德建设的重要载体.通过组织中学生听企业发展报告、做市场调查等,了解诚信对于企业的重要性,使中学生懂得不讲诚信的企业难以立足与有序、公正的法治社会.只有真正把自己摆进去,在亲耳听到、亲眼见到的现实生活中的诚信现象,诚信教育才会内化.

学校方面:加强宣传.学校的诚信形象必然影响着对学生的诚信教育.一方面,学校要充分发挥榜样作用,在教学中寓教于乐、潜移默化地进行诚信教育.在课堂中进行诚信教育很有讲究,切不可简单划归为知识的学习.在教学过程中,教师应当和学生一起收集格言警句、名人故事、正反事例等,通过讨论、表演等学生喜闻乐见的形式,充分调动学生的积极性,让学生自我感悟诚信的魅力.教学中宜尽量增加一些榜样故事或案例,使学生在潜移默化中受到教育.另一方面,学校要树立以诚信为本的观念,要进一步加强管理,杜绝种种不诚信现象的发生,对各项管理要常抓不懈,对学生的诚信教育不能仅仅停留于口号,停留于课堂灌输,停留于形式,而应从学校管理的点滴小事上做起,以学校的诚信来影响学生,教育学生.学校需要在广大师生中开展大规模的宣传教育活动,通过组织一些“学习伟大人物诚信品德”的主题班会,让学生自己利用网络和图书馆等资源了解伟人的优良品质.通过这样的方式,不仅有利于形成学生的优良品德,而且还能锻炼学生的自主学习能力.与此同时,学校要通过家长学校,大张旗鼓定期宣讲,以真情实意感染教育家长,使学校家庭目标一致,齐抓共管,提高教育的实效.

教师方面:以身作则.只有高素质的教师,才能培养出高素质的学生.中国古代教育中注重的身教就是提倡老师为人师表.教师应本着以诚立教,以信育人的思想.注意自己日常行为的言行,给学生树立良好的榜样.教师应该牢固树立育人为本的思想,率先做学生的榜样.以诚立教,以信育人,以诚信的人格魅力影响学生、感召孩子.身教重于言教,中国古代教育中注重的身教就是提倡为人师表.

家长方面:积极配合.家长要用实际行动来净化学生成长的小环境.家长首先应该有意识地提高自己的文化水平和思想境界,为孩子的健康成长保驾护航,应该在孩子的诚信行为遭到质疑甚至受到欺骗而吃亏时,从正面帮助分析引导教育孩子用道德和法律的武器来批判不诚信行为,不能起反作用,教育孩子放弃诚信.通过这样的方式,才能使孩子的心灵纯洁,形成积极的处世态度.

【参考文献】

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[2] 吴晶妹. 做诚实守信的人[M]. 北京: 中国人民大学出版社, 2007.

[3] 胡伟. 诚信教育之困与实施[J]. 武汉: 湖北教育(教育教学), 2009,(7).