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中图分类号：G633.955 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0260-01
课堂,是学校进行教育、教学的主阵地.美术课堂教学则是对学生进行审美教育的一条重要途径.它对于陶冶学生们的情操,启迪学生的智慧,促进学生的全面发展具有重要作用.欣赏则是培养学生审美素质的有效途径之一.绘画课、工艺课多增加一些随堂欣赏,可以让学生随时随地得到感受美的机会,提高审美能力.怎么才能提高学生的审美情趣呢?
1.引人课题直接欣赏
上课开始,先选择一些和学习知识有关的欣赏内容让学生去欣赏,这既可以激发学生学习的兴趣,给学生审美享受,又可以引导学生进入到特定情境,为理解新课内容作铺垫.
中高年级的一些绘画技法课,如素描、水彩、国画,可以选择一些优秀的名人名作让学生欣赏,开阔学生的眼界,拓宽学生的思维.如国画《梅兰竹菊》一课,可欣赏郑板桥的《兰竹图》、王冕的《墨竹》、吴昌硕的《秋菊图》等.写生课还可以直接引导学生观察写生对象的形状、色彩,充分感受练习对象的美,在此基础上进行技法练习,使技法练习中融进审美因素,让学生带着美的眼光去描绘对象.
低年级的想象画、记忆画、命题画,也可以有目的地让学生欣赏.欣赏可以给学生无数生动的表象,让学生插上想象的翅膀.记忆画《房屋》一课,可以通过投影让学生欣赏世界各地的建筑,如秀丽的江南水乡建筑,雄伟的北京故宫,神奇的外国寺庙建筑等.想象画《海底世界》一课,可以让学生欣赏一段海底世界的录像.进一步加深学生对美术的喜爱,对生活中的美的认识,让学生意识到美无处不在,美就在我们身边,只要你用心去看,去观察,美就是一种实实在在的享受.
工艺课欣赏的范围就更广了.《色相练习》一课,可以先让学生欣赏大自然美丽的景色,蓝天白云、青山绿水、红花绿草足以让学生感受色彩的无穷魅力.《挑花图案》一课,可以从欣赏身边随处可见的毛衣上的图案入手,再进一步欣赏云南彝族人民的头巾、上衣、裙子、围兜等.《树叶贴画》一课,可先让学生欣赏树叶的不同形状,不同色彩,学生在充分感受自然美的基础上去创作艺术之美.
"课伊始趣已生,课伊始美已生."学生如果能每一节课一开始就沉浸于这种美的氛围之中,学习美术将会是一种无穷的享受.
2.指导作业穿插欣赏
学生做作业时,欣赏范作,体会作者的构思构图,可以帮助学生通过比较,更好地掌握和应用新技法.
（1）欣赏老师范作.为了适合学生作业,这时的范作难度要降低,应基本接近学生水平.如《树叶贴画》一课,老师讲授完树叶贴画的四个步骤后,再出示自己的三幅范作：农民伯伯摇船去捕鱼、傣族姑娘去赶集、青蛙捉害虫.学生从欣赏中不自觉的就获得了美的熏陶,对美又有了不同的认识.静谧、自然是美,和谐、舒畅是美,山清水秀同样也是美,美的标准不一,尺度不一.
（2）欣赏同班同学的当堂优秀的练习作业.如《九色鹿》一课,先让学生欣赏画面饱满,想象丰富,勾好行的九色鹿形象.再让学生欣赏涂色大胆丰富的九色鹿形象.这样分步指导学生欣赏,可以直截了当地让学生分辨美丑,提高学生创造美的能力.
3.课堂小结时增加欣赏
小结时的欣赏,可以给学生在掌握基础知识,完成练习的基础上展示一个新的发展方向,鼓励和引导学生继续探求美的愿望.
《树叶贴画》一课完成作业时,老师再让同学们欣赏树叶贴画做成的书签、壁饰、贺年卡,让学生知道树叶贴画可广泛应用于各种装饰中,既美化了环境又美化了生活,同时也丰富了自己业余学习生活.《变体美术字》一课,老师结束课时拿出了事先收集好的饼干盒、挂历纸、笔记本、饮料盒、书包、广告牌等让学生欣赏,告诉学生变体美术字字体很多,用途很广,要求同学们课后也去找一找,看看哪些地方有变体美术字,构思有何巧妙之处.同样是字,而美术字给我们的视觉冲击却不一样,让我们对文字重新审视,原来字还可以这样美的,美的原因是打破了传统,突破了传统,又有创新.《插花》一课,老师让学生把制作好的插花作品放于窗台上装饰教室,让学生再次感受插花的美.
这样的结尾使学生回味无穷,更把美延伸到课外的每一个角落.
当今的美术教育把审美提高到了重要位置,对美又有了更高的要求.如果一堂课能围绕教学目的,适当地穿插一些随堂欣赏,日积月累,潜移默化,学生认识美、欣赏美、创造美的能力会逐渐提高,培养学生高尚的审美情操将不是一句空话.
美术课中审美教育的基础是学生用眼睛去感受生动直观的艺术形象,但是现今教材由于篇幅有限,供欣赏的范画少而又少,小而又小,欣赏教学无法为学生提供理想的视觉效果.为了落实随堂欣赏,可注意以下几点弥补欣赏材料的不足.
（1）收集保存历年来的学生作品.
（2）利用挂历、画报等剪贴有关的图片资料.
（3）收集实用作品中适合欣赏的作品.如蓝印花布、桌布、靠垫、脸谱、根雕、泥娃娃等.
（4）收集适合欣赏的玩具及工艺品.
（5）通过网络多媒体查询搜索美的艺术作品,通过多媒体展示,拓宽学生的知识面和视野.
《中国教育改革和发展纲要》中指出：美术教育的任务是在传授知识和技能的同时,强化美育意识,培养学生的审美能力和给予学生美的享受.
审美因素是美术教学中的一条主线,增加随堂欣赏,可以让学生在有限的学时中获得较多的审美知识,提高审美能力.美术教育中的审美教育,是对学生进行真、善、美教育的最基本方式,这是潜移默化的过程,不是一朝一夕,一节两节课就可达到的,这需要我们的美术教师在教材和课题、方法上的多投入、多钻研以期达到最佳效果.