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【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0055-01
教育面对的是一个个活生生的、发展的、有着强烈求知的、且发展不平衡的群体——学生,“教育应该是相信每一个孩子,都有可能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐与悲伤,了解孩子的心灵,少一点专断独行,多一份冷暖关怀,以情感人,以爱育人.” （苏霍姆林斯基）这就告诉我们,教育不是灌输、训斥,更不是辱骂和体罚,教育是爱的事业,没有爱便没有教育.
师爱是教育艺术王国的万有引力,这是教育走向成功的最基本的前提和必需.这种“爱”是人世间最崇高的感情流注：似春雨之润物,无偏无蔽；似阳光之播撒,均匀流布.教育要使每一个学生因得到“爱”而感受到滋润、沐浴.
一、了解和尊重每一个学生,让他们感受到“爱”的阳光.
自尊、潜在的自我发展需求是人类心理结构的重要组成部分,是人类自我意识的关键所在,是个体人格的核心因素,是人生杠杆须臾不可或缺的支点.中小学生是未成年人,接触的事物,经历的过程都显得比较少,接受的家庭教育、所处的社会生活环境以及个人的兴趣、爱好、个性等方面存在着较大的差异.如果教师不去深入了解每一个学生的个性间的差异,而生搬硬套用一种方法去教育我们的学生,或当我们的学生犯下“错误”、遇到挫折、失败时采用热讽冷嘲,那么只能压抑、束缚、扼杀他们身心健康成长.
在日常的教学工作中,我们只有对学生的个性、爱好以及对知识的渴求全面了解,才能做到因材施教、因时施爱,这就需要我们“应当多一点细心的观察,是为了更好地理解,多一点细心的理解,是为了更好地行动”（罗曼·罗兰）.而对待学生不成熟的行为举措,要给予正确的点拨和引导,特别对那些经常犯错误和成绩落后的学生更应该多一份“爱心”,正如苏霍姆林斯基所说“有时宽容所引起的道德震动比惩罚更强烈.”教师只有以心换心,用爱的眼光去发现学生的特长,才能使每位学生有成才的可能,“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打到心灵的深处.”只有尊重每一个富有个性的个体,才能使他们产生驱动积极行为的内动力,教育的生命、惊喜和奇迹才可能孕育、诞生.
二、教会每一个学生,让他们体验“爱”的成功与喜悦.
时代对21世纪的劳动者提出了要具备学习和探索真理、迎接世界高科技挑战的精神,具有适应社会变迁、文化交流和世界范围各种技术文化的素质,以及具备良好的行为品质和高度的社会责任意识,作为教育工作者要教会学生学习.
1.培养学生终身学习、终身教育的观念,指导学生学会学习.
陶行知先生早就提出：“生活教育与生俱来,与生同去,出世便是破蒙,进棺材才算毕业”.这就需要我们帮助学生要树立“活到老、做到老、学到老”的观念.结合新课程标准的要求,要培养学生做一个现代人的意识,意识到当今社会对人的素质提出更高的要求,为了能更好地顺应时代的发展,我们的学习需要从课堂走向社会,走进生活,去积极关注时事、新生事物,具有正确地思辩的能力,具备洞察与反思意识,以及有与时俱进地做好与信息社会顺变的相关准备.
学习是人的主观精神,要获取知识,人必须积极地使用并协调自己的感官,发动自己的大脑,并作出主观的意志努力.在课程改革的大形势下,在突现研究性学习、主体性学习的大环境下,一定要改变“老师讲,学生听”的教学模式,把学生放在主体的地位,学习和践行陶行知先生的“教师的责任不在教,而在教与学的统一,教学生学.”“先生教的法子必须根据学生学的法子.”树立学生的主体地位的教学思想,积极探索引导学生如何学的方法,介绍一些可借鉴和成功的学习方法,把教学的过程定位在“感受型”、“体验型”学习,让学生从自己对知识的领悟和体验中学到知识的过程,促使学生愿学、乐学、好学,激发学生学习的主动性、积极性和实效性.
2.培养学生远大的志向、做人的道理和良好的行为习惯.
“人生天地间,各自有秉斌.为一大事来,做一大事去.”“志当存高远.”我们可以以此来勉励学生,激发学生的少年豪情,使他们学做雏鹰展翅高翔.通过创造时机、提供条件、普遍关注,正如陶行知先生在《创造宣言》中指出：“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人.”让每一个学生在生活中、学习中体验到“爱”的温暖,唤起他们对生活的热爱,对前景的憧憬,在学习和生活中充分发挥个性.教育不仅是教书,更重要的育人,关注学生人文精神的健康发展,因为“道德是做人的根本.根本一坏,纵然你有一些学问和本领,也无甚用处”.（陶行知）教师的职责是“千教万教,教人求真.”“先生不应该专教书,他的责任是教人做人.学生不应当专读书,他的责任是学习人生之道.”教师要利用一切机会,包括课堂内外,不仅要学生读好书,更要做好人.当然教师要发挥身体力行的风范,与学生“共学、共事、共修养”.要以我们在生活中要注意的一言一行、一举一动,以给予学生正确的引导,要以我们在集体性的劳动、活动中率先垂范,给予学生正面的影响；要求我们在工作中要及时给予纠正、辅助,使学生形成良好的行为习惯.
三、教育好每一个学生,使他们发扬“爱”的精神.
在爱的教育中培养学生爱的情感,用爱的情感帮助学生塑造健康的人格,促成学生以爱的真情对待人生和世界.比如通过开展“为父母分忧解难”、“谁言寸草心,报得三春晖”等活动,使每一个学生感受父母的爱,从而培养学生爱父母、爱他人的情感.在日常的德育工作中,要从学生的文明用语、尊重他人、关心班级、奉献爱心、社区服务、保护环境以及其它形式爱国主义教育活动等,使学生感受时代的脉搏,培育爱社会、爱祖国的高尚情操.笔者班有一位即将毕业的学生因母亲病情严重准备放弃高考,同学们得知后,自发地组织对这位学生的捐助,班干部主动与这位同学谈心,这样小小的帮助使这位学生在高考中取得理想的成绩,实现了自己的理想,同时也教育了学生为了这美好的世界需要人人都要奉献一点爱.
爱的教育要求我们教育工作者以爱心、、求真、务实的工作作风,身体力行的风范,高尚的师德,承担起时代赋予我们的职责——爱.