本站原创本论文是一篇关于教学法教学论文发表刊物,关于中职英语课堂有效教学相关硕士学位毕业论文范文。免费优秀的关于教学法及学生及英语课堂方面论文范文资料,适合教学法论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】 上不了重点上普高,上不了普高上中职,今天的中职已经成为很多进入不了高中的学生选择升学的最后一条途径.在众多中职学校,学生的英语素质明显低于高中学生.本文针对这一现象,利用课堂加强与学生之间的沟通交流,通过任务型教学法,让学生在英语课堂教学中掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力,帮助学生收获快乐,重拾自信.
【关 键 词 】 中职英语 任务型教学
英语作为一种语言,有其特定的学习方式与特点,《中等职业学校英语教学大纲》提出英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力.然而,中职学生对学习自信心不足,英语基础较为薄弱.为解决这种教与学的矛盾,就需要教师挖空心思,认真分析学生学习现状,采用多种多样的教学方法,来提高学生的学习积极性,将学习的主动权交给学生,心情愉悦地去享受学习的过程.
1. 任务型教学法的优势
英语的教学方法有很多种,如情景教学法、联想教学法、三维重现教学法、交际法、环境暗示感应法、游戏教学法、合作学习法还有任务教学法.笔者认为,在有限的时间里,达到预期的目的,任务型教学法为行之有效的方法之一,其优势在于：有助于激发学生的学习兴趣,将语言知识和语言技能结合起来,有助于培养学生综合的语言运用能力,启发想象力和创造性思维,有利于发挥学生的主体性作用,可以更好地面向全体学生进行教学,活动内容涉及面广,信息量大,有助于拓宽学生的知识面,有利于学生的全面发展.在任务型教学活动中,在教师的启发下,每个学生都有独立思考、积极参与的机会,易于保持学习的积极性,养成良好的学习习惯.在学习过程中以学生的活动为中心,教师的作用是指导者、组织者、引导者和答疑者.学习者在完成任务的过程中,不再是被动地接受语言知识,而是主动地开动脑筋,积极参与各项活动,因而大大地活跃了课堂气氛,激发学习兴趣,发挥学生的潜能,使学生成为学习的中心.
2. 利用任务型教学法提高学生的学习兴趣的方法
2.1 依托大赛,创新方法
笔者有幸担任英语技能大赛的指导教师,对于一篇看图说话“What is the weather like? Give us some advice!”如何使学生的记忆得更加深刻呢?本人大胆尝试,先复习一些关于天气的基本句型,然后让学生们扮演天气预报员,再给一些建议让学生们进行选择,最后让他们进行陈述.参赛的学生对于这种方法,乐于接受,任务完成得很好,加深了他们的记忆.
2.2把握学生,区别对待
笔者带课的班级也上到此章内容,我先用两个班进行试点,对于方法稍作改变,先教一些关于天气的基本句型,然后教师讲解一幅图,其余的图让学生扮演天气预报员进行陈述,但效果不好. 学生不知道怎么表达对于某种天气的建议.
对于这次失败,我认真分析了原因：其中有三：其一,对学生的分析不够彻底,平时说备课不仅仅是备教材还要备学生,参加竞赛的学生,基础好,口语棒,乐于表现自己,而平时所带班级的学生,基础较差,口语不好,对英语学习的主动性不高,其二：自己的教学方式不当,参赛的学生是复习和提高,笼统地一说,他们便能回忆,完成任务,而所带的班级是新课,需要细致地讲解,并举例示范,方能完成任务,其三,任务设计不是很合理,参赛学生水平基本一致,设计任务可以相对一致,而所带班级学生英语水平参差不齐,任务的设计要有坡度,不能一味地针对某群学生.
有了前车之鉴,在余下的班级,我在任务设计时,考虑了学生的基础,口语的能力,任务的难度和自己的指导方法.在上这一课时,学生们认真听讲,积极操练,课堂气氛活跃,效果很好!
3. 实施任务型教学应注意的几个问题
第一、教师在实施任务型教学的过程中,要改变传统的角色,应该是学生的助学者,任务的设计者和组织者,完成任务的监督者.
第二、任务设计上,要考虑学生的基础,针对学生的水平设计不同难度的问题,这样可以使学生更积极地讨论和解决问题,不会因为任务更难或过易,而失去兴趣,降低他们的学习积极性.
第三、改变以往的评价机制,不要一味地追求对或错,而是要看学生的基础,和完成任务的态度,给一些激励的评价,更有利于任务的完成.
总之,教学是艺术,是无止境的,教师要把课上得如同艺术创造的精品,实非一朝一夕之功,要有意识地长期追求和探索.
[1] 刘晓明. 学习理论与有效教学[M]. 长春：东北师范大学出版社, 2013.
[2] 赵亚夫. 高中课堂有效教学模式[M]. 北京：北京师范大学出版社, 2014.
[3] 魏永红. 任务型外语教学研究[M]. 上海：华东师范大学出版社,2004.