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随着现代科学技术突飞猛进的发展以及对教育要求的不断提高,传统的教学手段越来越不适应教育教学的要求.而在课堂教学中运用教学光盘,对促进课堂教学改革,提高课堂教学效益起到了积极的作用.下面是我在数学教学中运用光盘教学的一些做法和体会.
一、运用教学光盘,树立新的教学理念
光盘资源的内容充分体现了新课改理念.为了在课堂教学中真正用好数学光盘,使之发挥应有的效益,要重温新课程标准及新课改的理念,将新的理念、新的方法渗透在课堂教学中,促进课堂教学的改革.要将先进的教学信息内化、落实到自己的教学实践中,在教学中体现“双主”原则,引导学生主动参与教学全过程,培养他们的探究精神.教师只是学生学习的组织者、引导者、合作者.还要与同事交流、研讨,在日常教学中,虚心向同事学习,与同事交流学习光盘中的经验,借鉴、吸纳他们成功的做法、好的经验,并在课堂教学中实践、探索,努力形成自己的教学特色.
二、熟悉光盘教学内容,精心准备,合理安排
为了发挥光盘资源的作用,切实提高课堂教学效益,要利用课余及休息时间及时观看教学光盘,了解光盘内容、特点,使之起到帮助学生理解教材,提高课堂教学效益的作用.我发现教学光盘有如下特点：一是突出了对教师的指导.光盘教学能帮助教师准确把握教学重难点,把握教学设计的基本思想,编排特点,为教学中落实新理念奠定了基础.二是为教学提供了广泛的素材资源.教学光盘逐课、逐课时提供了与各个教学环节相关的视频素材,为创设教学情境提供了广泛的素材资源,解决了教师难于搜集素材进行操作的问题.三是画面清晰,操作简便.教学光盘便于教师根据教学实际运用,实现了教学资源的灵活运用,方便了教学.
三、用好优质教学资源,提高课堂教学效益
教学光盘容量很大,在课堂教学中,必须有选择性的使用,才能促进数学教学.我在教学中主要通过以下三方面来促进课堂教学、提高数学教学效率.
1.运用教学光盘,激发学生学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”数学本身比较抽象、枯燥,单一传统的数学教学方式容易造成学生学习数学难,创新能力难以提高.而运用教学光盘,在很大程度上解决了传统教学中的困难,吸引学生以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来.例如在五年级组合图形面积计算的教学过程中,利用光盘课件里的动画及配音来说明简单的图形可以构成复杂生动的图形,展现简单图形应用的广泛性.又如学习“分数的初步认识”,一开始上课就展示故事情境,让学生觉得有意思,一下子就吸引了学生的注意力.这样,用孩子们喜爱的故事引出数学问题,学生会感到数学就在身边,产生迫切希望得到解决问题办法的冲动.他们在这种愉快的氛围中,不但学到了知识,而且感受到学习数学的乐趣.
2.运用教学光盘,帮助学生理解知识,培养学生创新思维
几何图形的学习中有许多公式的推导,如三角形、平行四边形面积计算的公式推导,圆周长公式的推导等等.这些公式的得出,如果仅仅只用到传统的教学手段,就无法让学生生动直观地看到推导过程.而借助教学光盘就可以收到非常好的效果.如在五年级教学圆面积计算公式推导时运用教学光盘,可让学生看到动态的圆面积计算公式的推导过程.教学光盘的演示,既可以达到帮助学生理解知识的目的,也可以大大提高学生学习的积极性,同时还减轻了教师课堂上的工作量.把大量的时间留给了学生去思考、去讨论、去发现问题、去解决问题；既大大提高了课堂教学效率,同时也培养了学生的创新思维能力.
3.运用教学光盘,突出重难点,提高课堂教学效率
运用光盘教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点.运用光盘教学中的过程再现等操作,便可以轻松解决每节课的重点和难点问题,达到突出重点、突破难点的目的,起到事半功倍的教学效果.比如在教学“圆面积计算公式推导”这一节时,老师通过光盘剪拼操作,学生的空间观念很快就建立起来了.还比如,概念教学对学生来说往往较抽象难懂,是数学教学的一个难点.利用数学光盘,可以把一些概念直观化,使知识简单、明了,让学生容易接受.可见,这样的教学,既吸引学生的注意力,又给学生丰富的感知、表象,化难为易,学生掌握会很扎实,教学效果会很好.
当然,运用光盘进行教学,不能是为了使用而使用,千万不能搞“花架子”,你不能一节课从头到尾都用光盘,而对其他教学资源不屑一顾,甚至整节课,黑板上什么板书也没有.对于数学课而言,教师在黑板上的板书的过程是必不可少的,是任何优质教学资源所替代不了的.因此,光盘的使用应实事求是、合理选择、恰如其分,达到光盘使用的最优化.
总之,在数学课堂教学中运用教学光盘,对数学课堂的改革起到了至关重要的作用.但是任何一种教学手段都只是一种辅助教学手段,不能完全让光盘代替老师.教师仍然要在课堂上起到组织、引导、合作的作用,让学生充分利用教学光盘在更加广阔的知识海洋中遨游!
（作者单位：江苏省滨海县现代农业园区大关小学）