本站原创此文是一篇语文教学论文范文,关于语文教学类论文范文资料,与开拓语文教学新天地相关在职研究生毕业论文。适合不知如何写语文教学及课堂教学及写作教学方面的音乐教学专业大学硕士和本科毕业论文以及语文教学类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。
【摘 要】 培养人的创新精神与实践能力是素质教育的核心内容.历史上凡是作出辉煌成就与突出贡献的人,都有着无与伦比的创造力、创新精神和实践能力.语文教学中对培养学生的创新能力固然重要,教师也要争做时代创新的园丁.
【关 键 词 】 语文教学 创新 能力培养
在语文教学中,教师不仅要了解当前初中语文创新教学中的问题,还应采用多种方法,多角度地对学生的创新能力进行培养.为了使学生适应信息时代的要求,首先从教师要具备创新意识和创新精神,再到培养学生的探索精神和创新意识,然后要突破课堂教学空间,创设语文实践天地,培养学生的创新能力,最后通过采用新技术,新手段,实现教师与学生的“零距离、无缝式”互动教学,从而实现对语文教学中学生创新能力的培养.我认为语文教学应进行下述的教学改革探索,这样不但能有效地提高教学质量,而且能够培养学生的创新能力.
一、打破课堂教学局限,创设语文实践天地
语文创新教育的培养贯穿于听、说、读、写等实践活动中,语文教学应变传统的概念化教学（只注重知识传授的教学）为实践性教学.如教学《范进中举》一文时,我就让学生自己将其改编,这大大激发了学生积极参与的积极性,个个都积极地研究教材、把握剧本,都真正成了剧中人,想过把“演员”瘾,这样也就较好地培养了学生的动口、动手、动脑能力,突破了课堂教学空间,为学生开创了语文实践天地.同时开拓了学生的思维和想象力,为培养学生创新能力有着重要的作用.
二、师生应培养创新意识和创新思维
1、教师首先要具备创新意识和创新精神.长期以来,由于受传统应试教育观念的束缚,有些语文教师教学模式单一,照本宣科,不让学生发表自己的意见,对有个性的学生不能积极看待,极大地挫伤了学生的创造热情.由此可见,教师必须更新教学观念,不断加强教育教学能力的修养,使自己首先具有创新意识和创新精神,能开发和培养学生的创新能力.
2、培养学生的探索精神和创新意识.在语文课堂上的听、说、读、写的教学中,要突出老师与学生之间的互动,注重学生参与意识、探索精神、合作精神与创新意识的培养,为学生的创新能力的培养和发展提供条件、创设氛围.对于这一点,笔者认为,语文教师首先要把自己视作课堂上的“导演”,由原先的演绎知识的“演员”转变为指导学生掌握知识的“导演”,要对知识的重、难点和来龙去脉吃深吃透,并要摸清每个学生的心理特征,掌握其思想的差异性,恰到好处地兼顾好、中、差各类学生的接受能力,让课堂的每个“演员”开动脑筋,主动表演.并且要让他们根据自己的知识经验去感悟,去思考,去钻研,去实践,探索知识的奥秘.对于学生的见解和看法,不要马上给予肯定或否定,以免挫伤学生探索的积极性,影响学生踊跃回答问题的情绪,也不要在学生答案不着边际时出面代理,而要适当地鼓励、启发、引导,让学生品尝找出正确答案的愉悦,激发好奇心和求知欲.
三、语文创新教学的关键性问题
1、阅读教学的创新.创新精神”的内涵包括人格因素、智能因素.人格因素包括正确的动机,浓厚的兴趣,热烈的感情,坚强的意志,独立自主的性格,经受挫折和打击的承受能力等等,智能因素包括思维的开拓性、灵活性、独创性、流畅性和敏锐的观察力、丰富的想象力、渊博的科学知识等等,上述这些是我们初中语文创新教育的目的,努力的方向.在《万紫千红的花》的阅读教学中,设计一些与课文内容相关的疑难问题,让学生创新思路,享受解决问题的乐趣.作者在说明昆虫对花色的选择写道：“比如蜜蜂就不大喜欢黄色,而喜欢红色和蓝色.”这一例子符合生活实际吗?从蜜蜂采集活动看,仲春时节,长江以南尽染黄色,只要是晴好天气,蜜蜂就嗡嗡地忙碌于油菜花“黄海”之中,怎能说蜜蜂“不喜欢黄色”呢?这就要引导学生仔细观察生活,从而运用感性材料来检证课文,获得超越作家认识的科学结论.培养学生敏锐的观察力,丰富的想象力,也是阅读教学创新的一个组成部分.
2、写作教学的创新.在写作教学中,也要培养学生的创新精神和创新能力.作文是学生自己自己的产品,必须有自己独到的见解,写出新意.教师注重学生创新意识的培养,学生才会朝着这个方向努力.老套的办法是规定题目,教师进行写作指导,学生动笔写作,教师批改和讲评.这些条条框框束缚了学生的思维,只能被动地完成任务式的写作,针对这些弊端,写作教学的创新很有必要.要指导学生培养观察力,炼就创新慧眼.每件事物都有其本身的特点,这就要引导学生在观察时努力发现那与众不同的“一点”.起初学生每天写一篇观察日记,随着年级的上升学生每周利用双休日写篇观察日记,写什么、怎么写、用什么体裁,完全由学生决定.对人、对物的观察,自己的感受,均可进入观察日记.一个学期,一个学年坚持下来,学生的观察日记就是大量的写作素材,这些生活中的素材积累,为写作提供了取之不尽、用之不竭的原材料,“厚积薄发”讲的就是这个道理.写作教学,与其仅仅让“训练”学生如何“怎样写”上下工夫,不如放开让学生更在“写什么”上动脑筋.这就是写作教学创新的精华所在.
总之,在语文教学中,教师不仅要了解当前初中语文创新教学中的问题,还应采用多种方法.从尊重学生个性,创造氛围,进行适度点拨.让学生体验思维乐趣,利用课文空白,开启想象空间,采用多种形式,拓展作业天地,多角度地对学生的创新能力进行培养.