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结合对《语文课程标准》理念的领会,笔者认为初中文言文教学应倡导以“教师为主导、学生为主体”的双边互动学习方式,鼓励学生自主学习、大胆质疑,通过活动释疑解惑,增进学生对文言文的感情,使之爱学、乐学.
一、巧创教学情境,激发学生的诵读、探究之情
“兴趣是最好的老师.”文言文教学可以巧创情境,激活学生的兴趣点,促使学生在课堂上始终处于愉快的学习状态之中,培养学生对文言文的喜爱之情,使课堂教学达到事半功倍的效果.比如,在教学《三峡》时,笔者借助多媒体展示了三峡旖旎的风光,并配以优美的音乐旋律导入新课.三峡的四季景色吸引了学生的眼球,优美的旋律让学生心情放松,他们在愉悦的氛围中走进了优美的课文情境.歌德说：“高兴学来的东西永不会忘.”它告诉我们在教学时教师要学会激趣引导,让知识深深地印入学生脑海.事实证明,情境导入是最好的手段,它图文并茂、生动活泼,能够使学生快速进入学习状态,拉近学生与文言文的距离,激发学生的诵读、探究热情.
二、精心设计导学案,引导学生自主学习
文言文教学大都采取“注入式”教学法,致使文言文教学陷入“串讲”的误区,生涩、拗口的文字把学生灌得索然无味.新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,为此,在文言文教学中教师一定要注重发挥主导作用.笔者通过实践认为,“导学案”的实施可以扭转学生被动接受的局面,提高文言文教学效率.导学案犹如茫茫暗夜中海上的引航灯,给学生的学习指明了前行的方向,让学生可以进行有目的的学习.导学案首先要明确一课的学习目标以及教学重点、难点,要显示出本课的知识结构,能够帮助学生梳理好知识点；而且要能够给学生提供适当的学习方法和学习策略,比如朗读 、观察、想象、对比、探究、讨论等；还要拟定培养学生何种思维方法、训练何种能力,如何使静态的学习内容动态化.
另外,还要充分考虑学生的个性特点、认知水平的高低层次,依据学情,通过启发性、趣味性等问题设计和学案的情境设计,使学生进入角色,激发学生学习的灵感,让学生尝试自主学习成功的喜悦.在学生自主学习过程中,教师要注重培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,先圈点标划出疑惑之处,再组织学生相互讨论.比如在教学《观潮》一文时,笔者做了这样的设计：首先,出示学习目标：①能认识本课的生字词,有感情地朗读课文；②学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法；③了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情.其次,突出学习重难点：①掌握重点词句,整体感知课文；②理解文中有关“潮来时”的描写,感受钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观.接下来,展示学习过程： 1.知识链接：利用网络查阅有关钱塘江的信息并作整理.2.预习任务：①学习重点生字词语；②课文说钱塘江大潮是天下奇观,在文中找出你认为最能体现钱塘江大潮是奇观的句子；③正确、流利、有感情地朗读课文；④有条件的学生可以收集相关的资料图片.3.自主、合作、探究：①你学会了哪些生字词?哪些字词在写法或理解上需要提醒大家的注意；②请你说一说钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说；③课文2―5自然段分别描述了钱塘江大潮的哪些时段的景象?作者描述大潮来临时的景象是按什么顺序、从哪些方面来写的?④说一说体现钱塘江大潮是“天下奇观”的句子,进行理解并有感情地朗读；⑤说说你对“天下奇观”的理解,并谈谈你“观潮”的感受.4.读中学写：仿照作者描写钱塘江潮来时的写作顺序,写一写有关“雷雨”的小片段.
总之,笔者用“导学案”引导学生自主学习,把学生的学习由被动变为主动,训练了多种阅读能力,使学生的思维得以拓展的同时充分地彰显了学生的主体地位,大大提高了课堂教学效率.
三、搭建交流展示平台,激活文言文课堂教学
文言文教学应该把“讲读”改为“点拨、引导”,教师要敢于放手,让学生把在自学中梳理出来的问题逐一提出来,安排学生相互讨论,这样会极大地调动学生参与学习的积极性.对于学生自告奋勇的质疑释疑,教师一定要给予肯定的评价,要用鼓励的话语激励学生善学多思,让学生明白“学而不思则罔,思而不学则殆”的道理.实践证明,、和谐的课堂,活力无限、生机盎然,教师恰当的点拨犹如用智慧的钥匙开启了学生的心灵.学生的自由争辩、出奇制胜的回答,不仅加深了对课文的理解,同时也陶冶了情操,提高了人文素养,让令人窒息的文言文课堂教学吹来了一股令人惬意的清风.比如,在教学《桃花源记》这篇课文时,学生在课堂上提出“渔人按原来的标记在寻找桃花源时,为什么找不到了呢?”“渔人为什么违背桃花源人的意愿,把这件事告诉县令呢?”“作者陶渊明为什么要写这篇文章?为了使学生更好地理解作者的写作意图,解除心中疑团,笔者采用穿越时空“高端访问”的方式展开教学,使学生乐在其中,收到了意想不到的效果.学生对问题的提出和解答,无不闪耀着智慧的火花.笔者觉得这样的课堂让我们顿感耳目一新.叶圣陶先生说得好：“教是为了不教.”语文教师应该积极投入教学改革中去,解放思想,勇于创新,激发学生的学习热情,让学生乐于品味古代语言文字,努力营造充满活力的课堂气氛,不断提高学生审美情趣,传承中华民族的优秀文化.