轻松教学愉快写作

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自从参加工作以来,我一直从事小学语文教学工作,说起教学中最叫人头疼的事,莫过于作文教学了.一次作文下来,老师可以说是心力交瘁,从讲授指导到分析批阅,那简直是费尽了心思,讲的口干舌燥,看的头昏脑胀.尽管如此,成效却不明显,学生的作文水平依然没有多大提高.再看看学生的作文,假、大、空现象比比皆是,抄袭、编造非常严重,内容空洞,词语匮乏,没有真情实感,缺乏新意,甚至是写了半天不知所云.因而老师感到作文难教,学生觉得作文难写,一写作文学生就发愁,老师就头疼.怎样做才能使老师教的轻松,学生写的愉快呢?就这个问题,我对小学生作文难的原因进行了分析,并提出了一些教学对策.

作文难的原因：

一、写作题材单一陈旧,千篇一律.翻开农村小学生的作文本,你不难发现其中所写的事无外乎都是这样：第一次煮饭,把饭煮糊了；第一次洗碗,总是会有一个或几个碗被打破；放牛,总是牛偷吃禾苗；秋天采野果,夏天去摸鱼等等.所写的题材往往是哥哥写了,弟弟妹妹接着写.在三年级写了到六年级还在继续写.题材单一陈旧,千篇一律,内容也缺乏新意.

二、学生生活知识不足,表达力差.我工作的环境是一所农村小学,学校生活枯燥而又单调,因为怕耽误学生的学习,学校组织的课外活动也很少,由于担心学生的安全问题,学校更不敢组织学生外出参加各种活动.学生每天生活在这样一个小环境里,对外面的世界一无所知,如同井底之蛙.再加上学生平时没有细心观察的习惯,除了课堂之外,几乎全是方言交流,对于普通话及书面语表达能力欠缺,又怎能有所发现写出好文章呢?

三、教师工作重心偏移,重读轻写.重视阅读,轻视写作,将二者隔离开来；训练量不足,每学期除了课本上规定的几篇习作外,缺乏其他小练笔；作文要求缺乏差异化,评价缺乏激励性,十个指头有长有短,学生的作文水平同样千差万别,对于作文差的学生,老师提出高要求,他们肯不到,而老师的批语又缺乏鼓励与关爱,如此一来,很难激起学生的写作兴趣,为了应付老师,他们写作文时就东拼西凑,胡编乱造,或者乱抄一气,其结果也就可想而知了.

四、教学模式不够新颖,阻碍了学生思维.每次作文,老师总是先讲要求,再读范文,从内容到思想,从形式到结构,无一不做具体要求,这样一来就束缚了学生思维,阻碍了学生的想象力,把学生思维定格在一个极小的空间内,结果造成学生都按照范文的样子去写,千篇一律,大同小异,内容空洞,发挥不了自己的独特思维.

教学对策：

一、整合信息技术,激发学生写作积极性.小学生由于受阅历、年龄的限制,感觉没东西可写、没内容可写,如果再没有写作的兴趣,对作文就会感觉头痛.因此,要运用现代教学媒体创设情境,有效地激发他们的写作,变怕写为乐写,以写作为快乐.利用多媒体软件进行教学,声画并茂,视听结合,令学生入情入境,激励学生更加热爱大自然,热爱生活,从而激发学生的写作兴趣和提高写作能力.

二、指导学生观察生活,积累素材,寻作灵感.生活是写作的源泉,许多不经意的小事都值得一写.而作文无非是把生活中的所见、所闻、所思、所感用文字的形式写出来.但作文是一个过程,不能一步到位,要经过选材——构思——成文这几个阶段.而每一个阶段都是紧密联系的.其中关键是选材.要指导学生选取好的材料就一定先要培养学生观察生活,从生活中选材的能力.培养学生观察生活的方法可以采用记日记的方式.要求学生把一天当中有意义的事记下来.刚开始,很多学生可能感到没有什么可写.或者都是记一些“流水账”,这不要紧,我们可以给他们提一些具体的要求.通过教师的逐步引导,学生基本上能把他们喜欢什么,接触什么人以及对事物、人的认识和感受写出来.长此以往,学生就会觉得其实生活中有很多东西可以写.也就会更加留心周围的生活.到写作文时,日记中的生活片断就会浮现在他们的脑海中,这时教师只要稍加点拨,学生就能找到写作灵感,写作的思路一定会茅塞顿开

三、博览群书,多看多写.不积跬步,无以至千里,不积小溪,无以成江海.鲁迅先生曾经说过,读书如采蜜一样,倘若叮在一处,所得就非常枯燥有限了.所以有限的课内阅读,必然导致学生孤陋寡闻和思维的凝滞,因而,要拓宽阅读渠道,向课外阅读开放,努力创设条件,优化习作氛围,充分发挥图书室、阅览室和网络的作用,建立班级图书角,鼓励学生博览群书,做好阅读笔记,使学生接受大量的书本外的知识和信息,丰富词汇,夯实习作基础.多读的同时不忘多写,充分利用好手中的教材进行练笔,如课文补白、读后感、续编故事、仿写、等训练,既能加深学生对课文内容的内化吸收,又能提高学生的写作能力,可谓一举多得；口语交际也是一个绝好的练笔机会,要引导学生不光能道得出,而且能写得出.总之,生活无处不题材,只要留心观察,用心体会,便会发现有许多东西可写.值得一提的是：课外练笔,提倡自主拟题,要降低写作门槛,不要有过多的束缚,这样能消除学生对写作的神秘感和厌恶感,消除畏难情绪.

四、激发兴趣,培养良好的写作习惯.兴趣是最好的老师.托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣.”因此,要让学生有话说,就要求教师把作文课上得生动活泼,使学生喜欢写作文.学生喜欢了,自然也就不怕写作文了.并且鼓励学生放开胆子勇敢地写；开展丰富多彩的活动,将作文教学巧妙地赋予饶有兴趣的活动中,使学生在玩中学,学中玩,调动学生的写作积极性；每次习作多表扬、鼓励,充分肯定他们的成绩,让学生体验到成功的快乐.