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【摘 要 】在高效课堂改革中,“效”的含义丰富而深远.本人的理解是：一,教师指导的高效率；二是学生学习的高效益；三是教育改革所发生的高效能<学习目标由三维转向四维目标>.纵观所述：只有在教师的高效设计,高效指导下的课堂,才能得到高效益的回报.这样的课堂才是真正意义上的高效课堂.其目的在于让学生获得更多的知识,锻造各方面的能力,养成良好的习惯,培养丰富的情感,满足终身发展的需要.
【关 键 词 】高效课堂 模式 策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0056-01
下面笔者从三个方面做出拙论：
一、高效课堂备课要“实”
作为一名教师,在课前要很好的预设生成,能力吃透教材,力求备课准确到位,做好课堂生成预设.因此,教师必须明确每节课的重难点,必须明确知识点及知识块在单元,在所编册教材中的地位、作用,当然教材只是一种材料,具有片面性和单一性,教者在教学过程中要切合生活实际,挖掘乡土资源作为教材,达到优势互补.用贴近生活,而有血有肉的更加形象生动的教材与教法,激发、拓展学生的学习兴趣,提高学生的能力.
二、高效课堂学情要“清”
课堂教学要始终围绕学生,根据学情备写教案,全面分析优秀生,学困生的知识结构特点,以中等生为备写标准,兼顾两头,让每位同学都能有所发展.教师要多深入学生,了解学情,认真参与倾听,捕捉生产点,寻找问题,寻找策略,让全体学生都有不同的最大收获――也就是不同的学生有不同的发展.
三、课堂显现一个“活”字
教师要在形式方法上把握有度,才能确保课堂的高效,带来教育质量的高效.
1.灵活的教法.根据教学内容,教学目的,教学对象,确定不同的教学方法.一法为主,多法配合,灵活运用各种手段,最大限度的发挥课堂上每一分钟的作用.
2.活跃的教学状态,只要能让学生的思维总处于活跃状态,积极的探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,这就是一节高效成功的课.
3.积极倡导自主合作探究的学习方式,把课堂还给学生,学和练.目标由学生确立,过程由学生参与,问题让学生提出.结论让学生总结,方法让学生归纳.把整个课堂完全放心的交给学生,教师只能做学习的组织者、引导者、合作者.
4.科学的学法指导.“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世.”教师要重视学生学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法,善于为学生创设问题情境,鼓励学生敢于提出疑问.产生质疑,发现问题.通过质疑获得有益的思维训练.变“学会”为“会学”.
形式和方法的多样化,开辟了课堂教师的心空间――高效课堂.但要真正实现高效,必须务实,不断寻求方式方法,探讨交流经验,集众家之长,和集体之力,尽可能的实现真正的高效课堂.
四、构建高效课堂对我们教师能力的要求
构建高效课堂,我们教师要多动脑多下苦工,多花时间,多出点子,教中研,研中思,思中提,做好以下几点：
1.要有高超的课堂导学能力.高效课堂中的教师更为关注的是学生在课堂上做了些什么,说了些什么,想了些什么,学了些什么和感受到什么等等.教师给予学生充分自主学习,探究的机会,学生在课堂上获得了充分的发展,板书也许是学生来写,总结也许是学生来说,评价也许是学生来议,但这依然是一堂好课,一堂学生“学”得好的课.
2.要有准确的教材把握能力.高效课堂强调学生自主学习.自主实践必定会引发学生形形色色的问题,这就需要教师储备丰富的相关科学领域的知识,不能局限于教材范围的知识,教师要学会“用教材”而不是“教教材”.
3.要有灵活的课堂管理能力.课堂管得死,就无法满足学生的自主学习和参与,但热闹又是课堂纪律的大敌,如何能让学生在“热闹”中“有序”地进行,取决于教师课堂管理能力,既要放得开,又要能收得起来.
4.要有机智的课堂环境把控能力.环节的设计能力要求教师不能完全按固定的设计环节进行,要富有弹性,以学生的表现来灵活调整,这取决于教师的随堂机智.
高效课堂规模的形成,还必须有相适应的应对策略,那么如何最大限度的发挥教学主阵地的作用,大力提高教育教学质量呢?
第一,做好充分的课前准备,以保障课堂有效.
“台上一分钟,台下十年功”,要实现课堂高效,必须下足课前准备功夫.备课不是单纯的写教案,而是必须备教材,备学生,花功夫钻研教材,理解教材,琢磨教学中难点,更重要的是了解学生的实际情况,根据学生的认知规律,选择课堂教学的切入点,合理设计教学活动.另外,对于课堂上,学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况,设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行,除此之外,要设计高效课堂必须的质量较高的练习、教具课件、学具等辅助设施缺一不可.
第二,轻松愉悦的课堂氛围是课堂高效的基础.
入会在轻松的氛围中,思维处于最佳状态.学生也只有在轻松,和谐,愉悦的课堂氛围中才能有最理想的学习状态.教师要善于运用策略,创建和谐的课堂氛围,教师亲切的笑容,适度的幽默,鼓励性的语言,师生平等互动以及小游戏等都有助于营造良好的气氛.教师要在课堂上态度和蔼,充分尊重学生的主体地位,让学生发表不同的看法,提出不同的问题,敢于提问质疑,营造明主,平等,尊重,理解,关注,赏识的新型师生关系和和谐愉悦的课堂教学氛围,使学生愉快,思想活跃,结出课堂教学高效率的硕果.
第三,求真务实,夯实高效课堂的基础.
当前课堂教学不同程度的存在着形式,唯美和华而不实的花架子,甚至在一些“优秀”公开课,示范课和观摩课中体现更为突出.教师课前排练――演出――反馈――再排练――再演出――,甚至一节课花费了一周时间,其结果还是“演出”不太成功.我认为课堂教学必须务实,少摆花架子,做那些华而不实的环节.华东师范大学叶澜教授认为,高效课堂应该做到平实,真实,丰实,扎实.这是很有道理的,是对高效课堂最精辟的论述及总结,应该推而广之.
总之,课堂是教学的主阵地,构建高效课堂教学模式,改进高效课堂教学策略,势在必行,实施高效课堂建设,没有回头路,只有我们都以学者的身份,求知者的姿态,不断探索,集点成面,才能使课堂高效而务实,越走越远.