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如何构建高效的教学课堂,这是一个老话题,又是一个常说常新的话题.俗话说：“教无定法,贵要得法”.课堂教学是一种创造性的脑力劳动,创造是教学活动的生命力.只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法.我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学,学生学起来就有兴趣,就会有助于提高学习效率和课堂效率.教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率.下面,我结合自己的教学实践谈两点体会：
一、老师要保持恒久强健的学习力.这点,从我们教学楼一楼入口处的墙上有八个大字,“学而不厌诲人不倦”,相信大家也一定知道它的涵义.我曾就这一句请教过我们班比较优秀的学生,她告诉我：学而不厌诲人不倦,就是学生勤奋学习而不满足,老师教导别人而不倦怠.不能不说她回答得很好,简直是太棒了,作为一个学生来说,这是一个完美的答案.如果一个学校能达到那样的一个境界——学生和老师各得其所、各尽其职,那无疑是一所完美的学校!
可从语文老师咬文嚼字的角度来看,我觉得那个答案还有所欠缺.论语原句：“子曰：‘默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉?’”翻译成现代文的意思大概是“孔子说：‘把所学的知识默默地记在心中,勤奋学习而不满足,教导别人而不倦怠,对我来说,还有什么遗憾呢?’”从中,我们可以清楚地知道：“学而不厌”与“诲人不倦”是同一个主语,是我们伟大的教育家孔子的自我审视和自我肯定,这无疑也可以成为我们这些后来的教育工作者应该学习的标杆.于是,我们不难明白“学而不厌诲人不倦”是一个连贯性的动作,“学而不厌”排在“诲人不倦”的前面,说明“学而不厌”是“诲人不倦”的前提,想“诲人不倦”先得“学而不厌”,否则就成了“毁人不倦”.老师们,你们觉得是不是这样?一个停止学习的老师,可能一个不小心,就把自己的某个错误放大了几十倍,这是一种潜在的病毒呀.
通过以上对“学而不厌诲人不倦”的疑与析,我们可以明了,学习对一个老师的重要性.有一句很著名的教育名言：“要给学生一杯水,老师要有一桶水”.我们老师只有不断地学习,才能保证自己永远是满满的一桶水,而不会因为岁月的挥发而成为八分水,甚至成了半桶水.我们教师通过学习,不仅可以保障自己一桶水的份量,同时也可以保证自己那桶水的质量.“问渠哪得清如许,为有源头活水来?”我们老师的不断学习,有力地保障了水源的活性与清澈；我们老师的不断学习,可以让我们的“水”与时代接轨,为学生们所喜闻乐见；我们老师的不断学习,可以丰富我们的教学内容,可以更新我们的教学理念,可以提高我们的教学手段.我想,只有我们老师保持永久强健的学习力,才能更游刃有余地驾驭好课堂.
二、教学不单是知识的传递更是情感的传递.要充分发挥师生的情感纽带作用,提高全体学生的学习兴趣.“爱”是学习的动力!教师要在教育教学过程中,对学生倾注全部的爱心和热情,对教育对象一视同仁,在给优生“锦上添花”时,一定要注意为中间生和后进生“雪中送炭”,使其向优生转化.教师在关注知识复习的同时,往往会忽略学生学习的欲望.我想,在复习时,更应关注课的内容和学生学的效果,要学生体验学习成功的快感和喜悦,学生才会更有信心和动力去出击,哪怕“屡战屡败”,也必将“屡败屡战”,养成学习的“韧性战斗”.我们在复习时,应根据问题的难易让不同的学生来回答.让学习能力最弱的学生来背诵,还对他们提出表扬和肯定,激起他们进一步努力学习的兴趣.对于学习能力强的学生要求比一比、赛一赛,谁全部正确就可以得到一颗星并贴上墙.如发现胆小的学生也举手发言时,我会及时鼓励他：“你今天的表现真棒!明天能更大胆吗?”等.我们知道教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素,这些方式都让学生从中体验到了快乐,以饱满的热情投入到学习中,学生对所学的知识感兴趣,就能集中注意力,积极思考,主动去发现探索知识,从而提高课堂教学质量和效率.好的课堂不仅有质而且要有量.高质量的课堂要求教师既有既定教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间,让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要,组织讨论不在花哨而在实用,合作互动不能天南海北而要联系教材.
总之,就我们体校来说,我觉得,我们老师的不断学习和我们老师对学生无私的爱,才是唤醒我们体校生昏昏欲睡的绝佳武器.有人说,“爱是一种吸引”.我想套一句,“教育是一种吸引”,老师如果能在课堂上如鲜花般为学生盛开,学生必将如美丽的蝴蝶翩翩起舞来朝.