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【摘 要 】高中阶段是学生身心健康的黄金期,在这个阶段,不仅需要学生具有良好的心理状态,更要有健康的体魄,然而现阶段个别学校的体育教学现状实在是令人担忧.因此,如何培养学生在体育学习中的积极性,如何提高体育老师的自身素质,如何根据学生的情况因材施教成为高中体育教学中不可回避的问题.
【关 键 词 】高中体育教学问题对策
高中体育与健康课程是学校课程体系不可缺少的重要组成部分,肩负着为社会培养全面发展人才的使命.搞好高中体育课教学工作,有利于素质教育任务的顺利完成,对提高高中生身体素质及运动能力、培养良好的体育锻炼习惯和养成终身体育意识都有着重要的意义.通过对高中体育课教学当中的技能的学习,将有助于促进高中生身体形态和各个器官系统功能的协调发展,有效提高速度、力量、耐力和灵敏等身体素质水平,能培养学生勇敢、顽强的意志品质.然而在中学体育教学中,体育的重要性长期被人们所忽视.为此,笔者通过对本县中学体育教学现状的调查与分析,提出对策,希望能够对今后学校体育的发展起到一定作用,旨在积极促进中学素质教育的有利发展.
一、高中体育教学的问题
(一)、教学内容安排不当
体育教学是以促进学生生长发育、增强学生体质、增进学生健康、促进学生掌握科学的健身方法为主要内容.但是,体育教学内容较为陈旧,重复累赘；教学方法缺乏新意；教学实践中强制性要求学生必须完成某些内容和考试,从而导致了学生对上体育课没有兴趣,体育教师则很难调动学生上课的积极性,束缚了学生的身心发育.
(二)、偏离教学目标
有部分体育教师也想运用新的理念来改进教学,但他们在对新理念的理解和应用上却出现了偏差.比如把“愉快教学”理解成让学生在课堂上自由锻炼,只要他们玩得开心就好；把“成功体育”理解成降低要求,让体育考试人人“过关”、个个“成功”,等等.其结果只能是体育课脱离教学常规,对教材的内容随意删减,难度要求随意降低,有一定难度和挑战性的项目放弃不学,导致教学目标得不到贯彻和落实.
(三)、教学形式单一
体育教学组织形式的单一,也使体育教学显得呆板、机械、缺乏生机.学生疲于听讲解,看示范,反复练习,没有时间去感受和体验健身运动的兴趣,使得体育课的教学效果无从提高.而且,在体育课堂上片面强求纪律要求,过于强调服从命令、听从指挥、遵守纪律、步调一致、行动一体化,这实际上已造成教学目的错位,其结果是将体育教学改成了缺乏实效、按部就班的机械操练,失去了体育教学的真正意义.
(四)、忽视学生的个性特点
高中阶段学生自我意识进一步增强,他们思维活跃,经常提出自己的问题,因此他们对体育课也有着自己的看法和要求.但是长期以来,体育教师习惯于教学内容和教学手段的一成不变,忽视了学生个性的发展.学生在本应最能迸发活力、自由舒展的体育课上体验不到运动的乐趣,自然也就会对体育课丧失兴趣,甚至对体育课和体育运动产生抵触情绪.
二、改进高中体育教学的措施
现在的高中生具有思维活跃、兴趣广泛、崇尚自由等特点,他们在体育课中已不满足传统教学中被动听课、整齐划一的组织形式.而传统体育教学只注重学生的身体锻炼而不重视学生的心理体验,不注重学生身心的和谐发展.这与学生追求丰富多样的体育锻炼需求相脱节,容易造成体育课学生听课效率不高、技术动作完成质量差.如果不加以改进,继续沿用传统的教学方式,最后会使学生逐渐失去对体育课的兴趣,导致他们的体育技能水平下降、身体素质也会随之下降.
(一)、转变教学模式,充分激发学生兴趣
激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提,因此要采取多种措施来激发学生的兴趣.要使每个学生体验成功,体育课中运用分层的教学有很好的效果.让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法.通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦,体验到体育学习的快乐,极大地调动了学生学习的积极性.再有,要把教学内容组织得生动活泼,使学生感到新颖.只要教师注意教材内容安排的新颖性、教学模式、教法手段运用的多变性,充分体现出体育课的活动性、游戏性和娱乐性,就能提高学生的求知欲,激发学生的体育兴趣.竞争是体育的最大魅力所在,学生们争强求胜,渴求表现自己,在教学中应创设竞争情境,为他们提供竞争机会,让他们在竞争中展示自己,激发他们的学习兴趣.
(二)、充分发挥学生的主体地位
学校体育教学应以学生发展为中心,重视学生主体地位,这也是新课程改革的核心问题.在教学的改革中,要发挥学生的主体作用,着力于学生自主学习能力的培养,注意激发学生的学习动机和兴趣,要根据学生自身特点和发展要求,灵活运用课程内容的选择性,强调活动的多样性,增强学生自觉参与体育锻炼的意识.让学生自己在思想上得以重视.形成运动终生的体育运动观念.在体育教学中要因材施教,使学生对体育课产生兴趣,从而活跃课堂气氛,增强课堂效果.
(四)提高教师素质,提升教学能力
体育教师是体育教学的组织者和实施者,是培养学生强健体魄的一线队伍,因此,只有不断提高体育教师的体育教学水平,才能保障学生上好体育课.新的体育与健康课程标准中明确规定体育课为体育与健康课,它是学校体育课程进行深化改革、突出健康目标的一门课程,是实施素质教育必不可少的途径,因此在体育教学中体育教师要渗透健康的理念.作为体育教学工作者应该不断加强自己的体育知识,深入研究教学方法,严格按照新课标的要求使体育课有计划、有组织、有目的的开展,体育教师应根据自己的优势、特长,结合学校的具体情况,经常采用以追求最佳的教学效果为目标的全套个性化的独特教法.促使学生在生活中形成“健康第一”的思想认识.从而从各个方面来提高学校体育教学,增强学生健康体魄.
总之,体育教师要以满腔的热情参与改革实践,以学生发展为中心,重视学生的主体地位,激发学生的运动兴趣,培养学生的终身体育意识,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生在体育课中受益.