高中体育教学中应用自主合作探究模式的策略

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摘 要:新课改下的高中体育课堂教学更加关注学生的身心发展,突出了“以人为本”的教学理念.自主合作探究模式以学生为主体,注重对学生身心健康发展的培养,符合新课改的要求.

关 键 词 :高中体育;自主合作探究;交流意识;开放式课堂

自主是提倡在教学中以学生为主体,通过对学生兴趣的激发,让学生积极参与到课堂学习中,从而提高学习效率.合作探究则是在自主学习的基础上,以学生的合作能力和实践能力培养为目的,通过教师的引导,让学生在合作中探究,在探究中发展.

一、构建开放式课堂,提倡自主学习

在体育教学中,教师要为学生创设和谐的课堂气氛,要关注学生的兴趣培养,让学生积极参与到学习过程中.因此,在高中体育教学中,要提高教学效率,构建开放式的课堂就显得尤为重要.传统体育课堂以教师为中心,教师示范讲解,学生练习是其基本模式,而在自主合作探究中,学生是学习的主体,课堂教学中教师要以教学目标为引导,从学生的实际出发,针对性地提出要求,引导学生训练,这样才能促进学生自主学习.如:在投掷教学中,教师先示范后,以小组为单位,学生个体自主练习,在练习中找出问题.在这个过程中,教师深入到小组中对学生的动作进行指导,同时对学生进行鼓励.通过这样的转变,学生的兴趣更加浓厚,参与度得到提高,自主学习效率会更好.

二、培养合作交流意识,引导合作探究

学生在通过自主学习遇到了问题或获得一定收获后,教师就要发挥小组的作用,让学生在小组中将问题展示出来,小组内相互讨论交流.如:在篮球教学中,行进中运球如何才能稳住球并把握方向?100米速跑中起跑动作、手臂摆动、冲刺要如何才能做得更好?诸如此类问题,学生在讨论中教师还要借助问题进行引导,如:传球不准是因为什么?速跑中速度提升不快是因为什么?当学生在小组内讨论后,教师再次引导学生进行小组合作练习,练习后展示,展示再总结,这样才有利于促进学生对知识的把握,并在合作中相互配合、相互促进,从而形成从知识向技能的转变过程.传统教学“大锅饭”模式让学生的学习太过于被动,而小组合作模式则能更好地突出学生的主体性,培养学生的合作意识.

只有让学生自主学习,学习才会成为一种快乐,只有让学生融入集体,才能发挥集体的作用.在高中体育教学中提倡自主合作探究模式,不仅符合了体育教学改革的要求,也有利于促进学生的发展.


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