新课标下的音乐教学

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目前,农村中小学音乐教学存在着两个突出的问题：学校教学条件差、学生音乐基础差.这两个问题反映了目前农村中小学音乐教学的落后,困扰着农村中小学的音乐教学.

作为农村中小学音乐教学工作者,正确面对并努力解决以上问题,是我们义不容辞的责任.

笔者在几十年的农村中小学音乐教学中,摸索出了一套行之有效的办法,现呈现给广大的农村中小学音乐教学工作者.

一、巧用廉价乐器,增强音乐课的美感

音乐新课标指出：音乐是听觉艺术,听觉体验是学习的基础.教师要不断提高自己的音乐教学技能,用自己的歌声、琴声、语言和动作,将音乐的美传达给学生.

就这一点来说,农村中小学因教学条件差,教师遇到的最大问题是没有钢琴.音乐教学缺少了它枯燥、无味,老师厌教,学生厌学,课堂缺乏生机与活力,难以显示出音乐教学以美感人、以美育人的美育功能.因此,想法解决伴奏乐器是非常必要的.

笔者在长期的教学过程中发现,用廉价的一些乐器来进行伴奏,同样可以美化教学效果.有时会收到意想不到的效果.以下几种乐器可以供教师选择.

1.脚踏风琴.

脚踏风琴价格便宜,一般在千元左右.它的音色虽没有钢琴那样的刚劲,富有表现力,但也有它自己的特点.它的音色绵长,用双音、柱式节奏进行伴奏时,有时显示出一种铜管乐的风格,是钢琴无法取代的.如《接过雷锋的》这

首歌的后半部分,教师左手用柱式和弦进行伴奏,右手在高音区加以小号式的双音.给人一种铜管乐伴奏的效果,推进了音乐向发展,显示出较强的力度,收到一种意想不到的效果.

在中小学音乐教材中,像《中国共青团团歌》、《长江之歌》、《中国少年先锋队队歌》、《我们要做雷锋式的好少年》都属于这一类.另外,像《歌声与微笑》、《我们多么幸福》等歌曲用脚踏风琴伴奏又会呈现出另外一种风格,效果也是不错的.

2.手风琴.

手风琴与脚踏风琴价格相当,也适合农村学校购买.它的音色与脚踏风琴接近.凡适于用脚步踏风琴伴奏的曲子基本上也适于用手风琴伴奏.同时因手风琴携带方便的特点,不论是在教室、操场,还是野外活动、外出演出等都适于运用.

3.电子琴.

电子琴有低、中、高几种价格,低的几百元,高的二三千元,一般学校都有购买能力.它不仅音色丰富,而且节奏多样.把它带进课堂,无疑给音乐教学注入了清新与活力,使音乐教学焕发出蓬勃的生机.同时,它也因携带方便的特点,可以广泛运用于多种场所.所以它是音乐教师理想的选择.

笔者曾在80年代末期任教于一所农村初级中学.当时,学校只有一台脚踏风琴,但已破乱不堪,一个音也响不了.在我的积极倡导下,学校派我买回一台200多元的电子琴.当我第一次把它带进课堂的时候,那多种优美音色的变换加上自动节奏的伴奏,使课堂沸腾了.在那个山村,学生第一次感受到音乐是如此美妙.课后,很多学生一再要求跟我学乐器.我抓住这个时机,帮他们购回当时只要1元就可以买到的口琴,成立了口琴兴趣小组.从这件事中,我尝到了音乐课上使用电子琴的甜头.

二、用教学手段,增强音乐课的情趣

音乐新课标指出：教师要善于用生动活泼的形式进行教学,让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦.

农村中小学,学生音乐基础差.如果教师不采用灵活多样的方法,不仅不能完成教学任务,而且容易使学生产生畏难、厌倦的情绪,失去学习音乐的兴趣和信心.因此,对于农村中小学的学生,在音乐课上,我们要采用一些特殊的教学手段.笔者认为,以下方法是切施可行的.

1.适当增删课程的内容.

新课程理念指出：教材只是一个例子.对于教材,我们可以根据学生实际,进行适当增删.比如,人民音乐出版社出版的第10册音乐教材的第三课中的歌曲《雨花石》这首歌,虽然旋律很简单,但此歌旋律非常成人化,小学生唱起来太显深沉,不能表现童趣,与学生的情趣很难融合.所以,像这样的内容可以删除.而像近几年比较流行的深受孩子们喜欢的《三峡的孩子爱三峡》这样优秀的歌曲,学生唱起来比较容易上口,富于儿童的情趣.我们就可以把它作为教材,带进课堂.像《我爱妈妈的眼睛》、《妈妈格桑娜》这些歌曲都属于这一类,当作教材,必然会大大激发学生的兴趣.

2.适时运用电教手段.

音乐课上,歌曲的范唱以及欣赏课都要运用音像资料.现在农村中小学,有很多都配备了多媒体设备,可以非常方便地播放音像资料.所以,加以运用必然会使教学显得更加生动、形象、具体.教学的内容将更显艺术性,音乐课的审美愉悦性必将体现出来,学生的情操将真正得到陶冶.不过,有一部分学校没有多媒体设备.在这样的学校,至少也要使用录音机播放音响资料,还可以适当运用幻灯片放映一此图片,这样可以进一步增强音乐课的美感,让学生的情绪真正受到感染.

3.不断加强课程整合.

艺术都是相通的,上音乐课时,进行多种艺术形式的整合,让学生通过感受多种艺术的美,能让学生体会到音乐与其它艺术的联系,能让学生更深刻地感受到音乐艺术的作用,使学生情操在美的愉悦中得到升华.尤其是有多媒体设备的学校更应如此.

上这类课,我们可以以音乐课为切入点,把它上成舞蹈课、戏剧表演课、美术课、影视课等.也可以是三种以上艺术门类的结合,实现艺术的高度综合.

笔者曾以“黄河”为主题,上一节艺术综合课.这节课的过程是这样的：一,让学生了解黄河的位置、形状,“黄河是我们中华民族的母亲河”等人文知识；二,让学生观看配以轻松音乐的黄河风光片；三,让学生欣赏美术作品《黄河船夫》；四,欣赏《黄河船夫曲》；五,让学生在《黄河船夫曲》的伴奏下以舞蹈的形式表演黄河船夫们与风浪搏斗的情景；六,欣赏诗句“黄河之水天上来,奔流到海不复回”；七,欣赏几种不同地域的民歌《天下黄河九十九道弯》；八,让学生欣赏《黄河大合唱中的》朗颂歌曲《黄河之水天上来》；九,让学生为《保卫黄河》配电视画面；十,展示当代中国人怎样实现飞跃黄河的梦想.

这一节课,综合了音乐、舞蹈、美术、诗歌、朗颂、影视等多种艺术门类,实现了艺术门类的高度整合.

这样的课是充满艺术美的课,这样的课是具有感染力的课!上完这样的课,你会发现基础再差的学生也会有所触动,效果是显而易见的.

当然,我们不可能把每节音乐课都“整”成这样的综合课,但只要我们有时间,有精力,多“整”出一些这样的课,必然会使我们的音乐课充满生机,焕发光彩.它会使你觉得你觉得农村的孩子也懂音乐.

4.认真开展器乐活动.

器乐活动对于音乐教育具有重要的意义,它不仅可以帮助学生培养“音乐的耳朵”,而且,学生在学习的过程中,锻炼了眼、耳、手、脑的综合运用能力,进一步增强了学生对音乐的节奏、调式、调性、曲式、音乐形象的感受能力,是音乐审美教育的重要一课.农村中小学虽然学生条件差,但也要创造条件,努力开展器乐教学活动.

5.经常提供展示的舞台.

人天生都具有一种表现欲,尤其是对艺术.我们在进行音乐教育时,让学生充分展示自己的成果,让学生感受成功的喜悦,激发学生进一步学习的,是进行音乐审美教育的重要方法.

总之,农村中小学音乐教学,虽然存在学校教学条件差和学生音乐基础差两个问题,但只要我们努力探索,不懈追求,问题是可以得到解决的.

以上是我对农村中小学音乐教学的点滴体会,有很强的本地域特点,对于不同地域的音乐教学工作者,因为各地条件不一样,也许不太适应.这只能作为大家的参考,实际运用过程中,要根据本地实际,灵活运用,切不可机械照搬.