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新课程下的教学最显著的问题是怎样才能提高教学质量,实现最大教学效果.有效教学主要是在从事教学活动特定的范围和规律下,投入最少的时间和精力取得最大效益来实现社会教学价值的一种教育活动.针对传统教学中影响有效教学的因素分析来探究其策略,有助于学生有效学习,达到最佳学习效果.
一、传统教学中影响有效教学的因素
第一,师生互动性不强.从某个角度分析教学,一般而言互动是教师与学生的交流所产生的教学活动.通过教师与学生相互沟通与交流促进了师生之间的情感互动,能促进学生学习.但从目前的教学形式来看,师生之间的交流还处于相对弱化的一面,在课堂教学中只是单方面讲解或交流还不能达到最佳效果,需从单向转向多向互动方面发展.
第二,目前教学还不能以学生的发展为中心.而教学主要是为了提高学生的学习水平,促进学生全面发展,这应在教师的教学观念中处于核心地位.从传统的教学来看,传统的课堂教学主要是以教师与教材合为一体作为中心点,学生一般是在教师的监护下进行学习,而自主学习相对欠缺,通常处于被动学习状态.这种学习遏制了学生的求知欲和主观能动性.
第三,在教学方式上转换性不强.传统的教学方式是教师单向讲解学生在下面听讲,这种学习方式让学生基本处于被动学习状态.教师的讲解,学生是否全部听懂和消化都是未知,不利于学生在学习上克服难题,在一定程度上影响到学生的创新思维,学生缺乏自主学习的动力.不过,传统的教学方式也不可完全否定,只要在原来的基础上能转变学生的学习方式,让学生自主学习,在此基础上激发学生学习的积极性,也有可取之处.
二、新课程理念下的有效教学
第一,师生交流互动是教师与学生两个主体相互联系和沟通融合的交流活动,是彼此间相互沟通、学习和启发的有效途径.两者于课程教学过程中发表自己的见解,分析其存在的问题,分享彼此间解决问题之后的智力成果,能在学习领域上共同发展.
第二,学生成长应遵循客观规律.为了强化教学的有效性,教师应根据学生不同年龄阶段的发展特征来制订教学方案,教学活动的开放要有针对性.学生的学习潜力非常大,教师应对每个学生的学习能力充满信心,使其在学习中积极向上、健康成长,获取成功.对于学生之间的差异性,若在某方面还存在着不足,只要不是无法改变的问题都能在教师的耐心指导下迎刃而解.学生不是单纯的学习者,而是有个性的人,应给予学生表现自我的平台,力求全面发展.
第三,组建信息技术与课程整合教学系统,构建课程整合网上协作教学模式.在教学过程中,对信息技术的运用是必要的,其能提高教学的有效性,能为学生在丰富的教育环境下学习提供有效的学习工具,以提高教学效果,从而促进学生发展.挖掘不同的传统技术手段在教学过程中发挥的积极作用,将教学技术和传统教学手段融合为一体,在实际中得到应用,能促使整合教学系统和模式得到可持续发展.
三、新课程理念下有效教学的策略
在新课程理念下的教学策略主要是兴趣化教学策略、生活化教学策略、信息化教学策略、探究性教学策略、专题研讨式教学策略.
第一,兴趣化教学策略是新课程标准中为注重培养学生对学习产生兴趣而提供的策略.兴趣是引入学习的前提,该策略能充分地调动学生学习的主动积极性,对学生的思维能力也有所提升.
第二,生活化教学策略是学生通过对知识的了解与贴近生活实际来学习,从而分析现实生活中存在的一些简单的问题,加深学生对知识的掌握程度.
第三,信息化教学策略是建立在现代科学信息化技术上实施的教学方案,其主要目的是为了学生能在信息接收中互动并对知识和信息进行实际运用,培养创新思维.
第四,探究性教学策略主要是根据科学现代化的发展,引导学生走科学现代化道路,在一定程度上激发学生的自主创新意识,能够积极、主动地进行提问.
第五,实行专题研讨式教学主要是结合实际情况对知识进行全面的探讨,通过设置一系列新颖和有价值的探讨性问题,在学习过程中,学生根据所提供的信息寻找相关资料进行整理或通过其他途径得出答案,其间可以互动交流和谈论,最终得出自己的结论,即使答案存在着差异,最终还会分析其错误的原因,让学生明白误点在哪个地方,以避免之后再出现类似的差错,共同学习、共同进步.
〔责任编辑：庞远燕〕