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高中新课改实施以来,取得了一些成绩,但也存在有诸多的困难与偏差.主要表现为教师欠缺新的教学方法、新的教学理念.教与学依然缺乏很自然、很随意的互动,教育理论与教学实践相脱节,教师仍以“灌输”的教学方式为主,学生仍为知识的被动接受体,教师感觉课堂时间紧,难以完成教学任务,学生感觉教材简单,题目难做,学习困难.高中新课程标准的教材到底应如何教,课堂教学究竟应如何设计,是教学一线老师应深刻反思和努力钻研的课题,也是亟待解决的问题.
一、吃透新课标要求
新课标的“新”首先在于教学理念要新,它是以一种全新的教育教学目标来指导高中教学,以一种全新的教育思想来指导每一位教师；新课改的“新”首先在于教学观念的更新,它是以一种全新的教学方式来引导学生的学习,以一种全新的学习方式来探求知识,创造性地学习.新课标的核心思想就是要突出以教师引导下的学生自主学习,让学生在多元、动态、开放、探究中感悟知识,体会知识的获取过程,获取解决问题的方法,增强学生的想象力,增强学生动手和探索知识的能力,使每个学生的个性特征、创造性思维得到有效发展.
二、教师急需充电,改变教学理念
由于教师受长期以来传统教学模式的影响,教学策略不当,使新课标下的教学很难实施.如新课程普遍存在课时紧的现象,为完成课堂教学计划,教师往往对教材内容进行个人简单处理后直接把结论讲给学生,未能给学生留下足够的思维空间、动手机会；教师往往自问自答,急于抛出结论完成教学任务,使学生失去了思考与探索的机会,牵着学生的鼻子走,不利于学生创造性思维的挖掘与提升,违背了新课标的教学理念.我认为之所以这样,主要是因为我们教师掌控课堂的能力有限,教师急需加强培训,学习新的教学理念,认真研究新课标下教材的内容安排,体会教学方法的改变,提高自己的学科素养.
三、精心设计教学,激发学生兴趣
教师要充分备课,根据教材精心设计课堂提问,把握好问题的难度与时机,才能使学生的思维顺畅.学生课堂探究问题能力有限,心理学上称之为“最近发展区”,问题设计过难,一旦超出这个区域,学生将无所适从,会让学生有畏惧心理,从而使学生在学习上的主动性受挫,使课堂教学失败.所以,广大一线教师应不断充电,与时俱进,转变教学观念,领会新课标理念,认真钻研教材内容,摸清学情,及时进行教学反思,尽可能地做教材的掌舵人,实现从“传授教材”向“教材答疑”的有效转变.新课标下的新型教师只有拥有丰富的知识、驾驭教材的能力、探究问题的能力,才能引导学生,才能适应新课改的要求,才能全面提高教学质量、培养出创造型人才.
四、教师要做学生学习道路上的同行者,学习过程中的赞赏者
新课改要求教师不只是知识的传授者,更是优秀的组织者、参与者、合作者、引导者和促进者,是学生进步的赞赏者.课堂上教师与学生尽力构建平等的合作与交流方式,教师要勇于蹲下来看学生,全身心融入到学生中去,与学生一起合作、交流、探究问题,充分创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,充分展现生命的活力.老师努力做学生学习道路上的朋友与同行者,改变教学“一言堂”的陋习,努力促进师生互动,把学生变成课堂的真正主人.
五、善于点击兴奋点,有效把握课堂方向
新课改要求构建教学互动的良好学习氛围,保持学生的学习兴趣和热情,善于培植学生的兴奋点,不断地激发和引导学生就某些问题进行质疑、讨论、争辩和探求.要充分展现自己的教学智慧和教学艺术,能合理而有效地点击学生对知识思考的兴奋点,不断地推动学生智力和思维水平向更高层次发展.善于学会打开学生思维的空间,充分调动和发展学生的想象力及创造性.在教学互动过程中,教师要能把握课堂,做到有的放矢,讨论要围绕一定的教学目标,使课堂热烈而不乱,使每个学生在愉悦、轻松的课堂气氛中获取知识,提升能力.
六、新课标实施中存在的困难与问题
第一,新课程要求加强实验探究课的教学,增加学生的动手能力,但中学实验条件的限制、尤其是农村学校实验仪器及药品亏乏使这一教学目标无法实现；第二,新教材每节课后有两道题为学生自己通过电脑查阅完成的题目,但很多学校住校生以及农村学生由于没有电脑而无法完成；第三,新课程设计一些课堂内容如化学实验、晶体结构模型、分子的形成与结构等,通过多媒体辅助教学可快速、直观地让学生得以领会,而很多中学根本不具备现代化的教学设备,不但使课堂教学时间紧,而且使学生感觉内容抽象难学,给老师的教学带来了很大困难,所以新课程下中学教学设施如实验室、微机室及多媒体辅助教学设备亟待加强；第四,新课程教学中课堂设计一定不能搞“一刀切”,必须根据学生知识水平进行分层次设计教学,如快班应以学生自主活动为主,普通班应以教师多引导下的学生活动为主,这样才能使课堂问题得以顺利探究.
通过几年来对新课程的实施,我们深深地感到了困难与不足.为了适应新时代的发展要求,贯彻落实艰巨的高中新课程改革,完成新课改理论与教学实践的对接,还需我们广大教师克服种种困难,加强培训,不断充电,孜孜探究,不断提高学科素养,改变教学理念,努力使自己成为新时代的合格教师.
（作者单位：陕西省咸阳渭城中学）