财务管理实践教学模式

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【摘 要 】本文探讨了几种常见的财务管理实践教学模式,在总结它们各自弊端的基础上提出了一种全新财务管理实践教学模式—基于ERP沙盘财务管理实践教学模式,着力说明了这种模式的优点所在和实行这种实践教学模式存在的困境.

【关 键 词 】财务管理；实践教学模式；ERP沙盘

对实践教学的重视来源于理论应该和实践相结合这一理论的响应,来源于有别于传统理论说教的应用型人才培养本质要求,是应用型高校建设在学科教学方面的本质体现.近十年来,伴随高校大扩招,一批专科学校升格为本科院校.和传统的本科院校相比,这些新升格的本科院校理论教学要逊色些,和一贯强调实践操作的高职高专相比,这些新升格本科院校实践教学一片空白.如何在高职高专和传统本科院校的夹缝中生存下来,就成为新升格本科院校思考的头等问题.以铜陵学院为首的一批新升格本科院校对这一问题作了很好的回答,那就是从传统本科院校身上吸取理论教学的优点和从高职高专院校身上吸取实践教学的优点,将两者结合建立起应用型本科院校.在这一鲜明目标的指引,实践教学得到重视,理论和实践取得一定成就,但鲜有结合学科特点研究具体学科实践教学模式,因而具体到某学科来说现实中实践教学模式形形色色,多种多样,但极大多数都披着实践的光环,毫无实践而言.如何进行实践教学,或说采取什么模式进行实践教学,结合多年财务管理教学,本文就财务管理这一学科对此做了些尝试性的研究.

一、传统财务管理实践教学模式的回顾

现实中,财务管理实践教学模式多种多样,这些教学模式有些具有实践的性质,可被称为实践教学,而有的却被授课教师误解为实践教学或明知不是实践教学但为了敷衍塞责而为之.为了便于分析,现将在教学过程中出现过的财务管理实践教学模式列举如下.

(一)作业型财务管理实践教学模式

这种教学模式其实并非实践教学模式,但不少教师,或是误解了实践教学或是图省事将其当成财务管理实践教学的主要方式.这种模式在财务管理实践教学过程中大量存在.翻看学生们提交的财务管理实验报告,你会明显看到学生们所做的“报告”：抄一些题目然后做出解答,或是省略题目直接写出解答过程.在这里为了研究的方便将其称为“作业型财务管理实践教学模式”,这种称谓很让人误解这是财务管理实践教学模式之一.事实上,这不过是通常教学方式而已,并非实践教学.因此,没有必要将其作为实践教学模式进行研究.

(二)虚构案例型财务管理实践教学模式

除了现实教学中通常出现的所谓的“作业型财务管理实践教学”模式外,比较多见的一种实践教学模式就是虚构案例进行实践教学.为了说明问题,将这种方式称为“虚构案例型财务管理实践教学模式”.这种模式,也不是理想的实践教学模式.一是案例是为了说明问题而人为虚构的,通常针对某一个知识点,和现实相互脱节,体现不出理论对实践的指导意义；二是这种案例有不少后面还是跟着问题,要求学生计算或解答,且题目和通常作业题没两样.这种虚构案例型财务管理实践教学模式向实践靠近了一步,但其还是和实践相脱节.

(三)现实案例型财务管理实践教学模式

现实型案例教学是当前财务管理实践教学主要方式,尤其被国外高校和国内一些名校广泛采用.这种模式是将现实中的财务管理案例展示给学生,然后让学生用学过的财务管理理论来分析其财务管理得失,或企业具体财务活动所包含财务管理理论.这种教学模式利用现实的案例,因此和现实结合的比较紧,学生通过分析或老师的讲解能够体会理论和实践的结合,一方面加深对理论的理解,另一方面体会到学以致用,激发了对理论学习的兴趣.这种案例型财务管理实践教学模式在国外应用的比较成熟,传到国内,曾一时引起案例教学热,但国内很多高校的案例教学都流于形式,大部分都是上面所谓的“虚构型案例教学”.连国内某著名大学教授都承认“我在与美国同行进行案例教学的交流之前一直以为自己的案例教学做的很好.一个偶然的机会,我与国外同行就案例教学进行了交流.我发现,我原来认识和采用的不是案例教学,充其量是举例教学”.[1]国内对案例教学缺乏系统研究和广泛共识,致使案例教学流于形式,具备高水平案例教学的师资也少之又少,高质量的案例教学教材甚是少见.同时现实案例教学也有它的弊端,由于课时限制和现实案例的篇幅较长,学生还没有对案例有所了解,就被要求进行分析或被动接受教师分析,往往不知所云或听得云里雾里.实践教学要求学生多感官参与体会,尤其亲身体会,现实案例教学学生只是听和看,缺乏亲自动手,亲自体验,因此其与真正的实践教学还是有距离的.

(四)实习指导型财务管理实践教学模式

实习指导型财务管理实践教学模式,就是高校所开设的财务管理实习实训.这种模式可以说是真正的财务管理实践教学模式,它引导了学生多感官参与体会,尤其是亲自动手操作,将理论学习和实践紧密结合起来,真正达到学以致用.学生在较长时间内（半年甚至是一年）和实践打交道,通过实习指导教师亲自指导和自身的学习,会继续提升自身的清晰的专业理念、高超的专业技能和敏锐的专业判断.但这种模式受制于高校所拥有实习单位的多寡和实习单位接受实习指导的意愿.有些高校与外界接触少,接受该校学生实习的单位很少,有些单位接受了学生实习,但没有指派得力的指导教师,有的单位甚至担心学生把其工作搞乱,名义接受学生实习,结果把学生晾晒在一边.因此现实中的实习实训效果差强人意,不少学生反映所谓实习就是到单位干点杂事,或干脆就盖个章回来.

二、基于ERP沙盘的新型财务管理实践教学模式

(一)ERP沙盘财务管理实践教学模式的优点

基于ERP沙盘财务管理实践教学模式就是将企业的整个流程缩小在整张ERP沙盘上,通过对模拟企业物流、资金流和信息流的把握,结合财务管理知识来预估长短期资金需求,以最佳方式筹资,控制融资成本,提高资金使用效率；理解流对企业经营的影响等等.通过ERP沙盘将模拟企业财务管理活动和财务管理理论结合起来,促使理论和实践的结合学习、巩固和融会贯通各种管理知识（当然这其中也包括财务管理知识）,掌握管理技巧,从而深刻理解ERP的管理思想,领悟科学的管理规律,提升管理能力. 基于ERP沙盘财务管理实践教学模式主要着重于对财务管理理论和实践的学习,是财务管理实践教学的一种有效方式,一种有效手段,因此要围绕学习财务管理的这一目标来设计ERP沙盘教学实验形式.每次实验都要明确通过这次实验达到什么目标,学习理解什么样财务管理知识,如何设计这次的ERP沙盘实验来实现这个目标等都要做到心中有数.只有这样才能更好地利用ERP沙盘教学的突出优点来提升实践教学.

和上述四种财务管理实践教学模式相比,ERP沙盘财务管理实践教学模式有着众多的优点：一是它克服了作业型财务管理实践教学模式和虚拟案例型财务管理实践教学模式的伪实践,是一种真正意义上实践教学；二是克服了现实案例型实践教学模式所引用案例篇幅过长给教学带来不便,同时也克服其不能亲力亲为的缺点；三是它没有实习指导型财务管理实践教学模式所有的较多限制,如实习单位数量的限制,实习指导老师不足的,实习单位为了自身工作的顺利而不配合学生实习等等；四是ERP沙盘实训过程中,每位学生都充当某一角色,类似于游戏,每位学生都能积极参与,不再是传统理论教学或案例教学中以教师讲为主,学生听为辅,这种教学能极大地激发学生学习的积极性,激发潜能.[2]从ERP沙盘财务管理实践教学模式所拥有的众多优点而言,这种模式无疑是财务管理实践教学模式中最优的一种,值得深入研究和大力提倡.

(二)ERP沙盘财务管理实践教学模式实施存在的困境

尽管ERP沙盘财务管理实践教学模式优点众多,但其具体实施也存在较多问题.首先,部分高校缺乏这方面的教学实施,这无疑限制了这种实践教学模式推广应用；其次,部分高校也有这种教学设施,但缺乏知晓ERP沙盘教学技巧的师资,现实中也缺乏指导ERP沙盘财务管理实践教学用的书籍,因此,不少学校有ERP沙盘但其充其量也只是一种教学摆设,没有真正发挥到实践教学中去；最后,ERP沙盘财务管理实践教学缺乏高校领导层的重视,给其推广造成障碍.

ERP沙盘用于财务管理实践教学存在上述尚需解决的问题；同时,ERP沙盘财务管理实践教学有纸上谈兵之嫌,因此,不能完全代替其他财务管理实践教学模式（如对典型知名企业的筹资、投资、营运资金、利润分配的历史情况进行案例分析讨论和组织学生到企事业单位进行财务管理业务实习[3]）,但不可否认这种实践教学模式的众多优点,相信在高校领导的重视下,在应用型本科教学似火如荼的发展下会逐渐得到推广和应用.