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摘 要 ：在缩短课内学时,增加学生课外时间的今天,学生的自主学习能力显得尤为重要,但学生往往不具备学习的主动性,更不知如何进行自主学习,所以,我们要尽快探索出能引导学生进行自主学习的方法.
关 键 词 ：自主学习；表现欲；学法指导
中图分类号：G633.3 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）46-0117-02
一、自主学习势在必行
在江苏省实施“五严”规定以来,校内课时有了严格的控制,学生的课外时间也相对多了,那么如何合理安排好课外时间,在有限的课时中发挥最大的效用呢?新的语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人,在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获得知识,形成能力.”可见,作为一个学习活动的组织者、引导者、合作者,必须遵循这一标准,充分发挥学生的主体作用,调动学生的独立性和主动性,积极引导学生自主探索,合作交流,让学生成为一切教学活动的主体,成为学习真正的主人.笔者认为,将课前变成一个学生自主探究的过程,课堂分享、交流,或许是一种能真正提高学习效率和学生学习能力的方式,不仅能适应当前的教育形势,对学生今后的学习和发展也是有益的.
二、自主学习存在的阻碍
以往的教学主要采用的是教师“满堂灌”、学生“被动听”的方式,受传统的教学方式的影响,许多学生对知识的获取没有新鲜感,学习的动力不大,他们感到的是被迫学习.因此,往往一节课下来,事倍功半.造成此问题的根本原因是由于学生长期以来被动学习而产生的思想障碍.因此,我们要针对这些现象,帮学生克服这些障碍,并给予学生学习方法的指导,从而使学生能够进行自主性学习.另外,由于目前该学习系统尚未成熟,因此,需要教师和学生在实践中探索.
三、如何引导学生自主学习
任何一种教学方式的改变都会存在一定的阻碍,我们不能因此而停滞不前,相反,要尽快找出解决的办法.那么,如何引导学生进行自主学习呢?
首先,就是要激发学生的表现欲.学生不举手、害怕当众回答就是缺乏表现欲的一种体现.而当他们想要表现之后,他们就会发现自己的知识储备不充分,就会自然而然地去探索、去追寻,进行自主学习.那么,如何激发学生的表现欲呢?第一,给每个学生一次表现成功的机会.比如说朗诵、演讲、辩论、一分钟表达等等,用不同的形式吸引大家的参与,每个人可以任选自己擅长的一面来表现,让他们有表现自我优势的机会,由此发现每位学生的优势,并给予极大的鼓励,让他们享受到成功的乐趣,从而更愿意在全班面前表达.第二,给他们一个轻松、宽容的氛围.对于表现不是很好或者有失误的同学,同样要予以鼓励,并且要在全班营造一种宽松的氛围,让每位同学都有一颗宽容的心,让他们学会鼓励他人,使得表现不佳的同学也有信心表现得更好,形成一种良性循环.激起表现欲之后,就是让他们开始尝试自己并不熟悉或是完全不了解的话题,思索自己该如何表现得最好,这样,他们就会不自觉地自己去探索、学习.
其次,正确地引导学生做到真正意义上的自主学习.第一,要明确学习目标,找准学习方向.目标的确定是第一步.起初,可以由教师作必要的指引,让学生明确学习目标,该目标要因人而异,既不能目标过低,造成学生浪费时间,无所事事；又不能目标过高,让学生觉得望尘莫及,从而放弃该目标.同时要注意,学习目标不能完全由老师提出,要让学生结合教学目标、教学内容等,自主地确定自己的学习目标,要攻克的重难点等.第二,鼓励学生质疑,善于发现问题.所谓自主学习,强调的就是主动性,只有真正主动地探索和钻研,才会发现问题.因此,鼓励学生生疑质疑,也是激发他们自主学习的一个方式.爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”.新课程的教学改革也特别提到了问题意识.我们也正在积极探索基于问题的课堂教学模式,这种方式打破了传统的老师提问,学生回答的模式,而是由学生在预习中质疑,并在课堂中生成问题提出来,加以探究.对于学生提出的问题,要予以鼓励,好的问题要大加赞扬,帮助学生养成质疑的习惯,大胆提问.韩愈就说过：“人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣”.也就是说,质疑提问方可解惑.学生敢于质疑,善于提问,才能真正成为学习的主人.第三,自主学习的同时要学会合作.自主学习不是一种孤立的学习,它强调的是一种主动性而不是孤立性,学生与学生、学生与老师之间的合作探究会促进这种自主学习方式的改进.比如在学生提出问题之后,并非一定要由老师作答,可以由其他同学来回答,而当一名同学无法作答时,可以由几位同学合作讨论,得出最终的答案,这就是自主学习与合作探究的结合.合作式的学习以小组为单位,而小组的划分要以“组间同质,组内异质”为标准,让小组的每个成员都能发挥其不同作用,发挥各自的特长,这样,小组内成员既能最大程度地发挥各自的主动性,又能实现不同学生之间的合作学习,两者的结合使得事半功倍,提升了学习效率.
总之,我们要在最短的时间内激发学生自主学习的动力,并培养他们自主学习的能力,让学生具备学习的能力,以更好地适应当前的教学模式,并能自主应对将来面对的其他问题.