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摘 要 ：在高校中,想要完成人才培养目标进行实践教学是最为重要的环节.尤其对于化学教学课程来讲,实践教学更能够帮助同学们理解知识内涵.与此同时,还能够综合提高体素质,增强学生的创新意识.为社会提供一批优秀的复合型人才.
关 键 词 ：高校、实践教学、改革、思考
一定程度上,我国的高等教育是计划经济的体制的产物,必然会残留一些计划经济体制中高等教育的惯性.对于传统的教学方式来讲,往往忽视了提高学生的观念和能力,以及理论结合实践的能力.尤其是在化学教育教学过程中,常会忽视实践教学.在高校培养的过程中,实践教学是一个较为薄弱的环节,存在着很多问题,这些问题本身又对实践教学产生了很大的影响.本文主要以化学专业为着眼点,通过对高效实践教学现状的分析,从中发现一些问题并提出了一些解决措施.
1.化学实践教学的现状
当今,进行化学实践教学的本质就是在化学教学计划的基础进行教学工作.在实践教学环节中,实验教学是比较关键的.其中,实验环节,是在理论课程的基础上,并在教学所规定的时间内进行的.实验的过程基本上在教师将操作要点和流程讲解之后,学生根据教师的思路以及实验书上的指导进行实验操作.实验内容相同,因此结果也是唯一的.学生在实验环节中往往处于一种被动的状态,进一步限制了学生的主动性和积极性,同时,这种模式还为一些不主动参与实验课的学生提供了一些方便.这种实验教学模式,即使培养了学生的实验能力,这种能力也是被当做一种技能知识被传授的,从而使得学生不能够独立创新,限制了学生的创造性的发挥.
2.化学实践教学中存在的问题
2.1教学方法陈旧
近些年,高校在化学教育的教学内容、课程体系以及教学方法等方面进行了一些针对性改革,但从整体上来看,由于培养模式的单一化,管理的过硬制度化,使得学生的积极性、创造性,主动性不能够得到充分的发挥.而且一些教育内容随着科技的发展太过于陈旧,丧失了教育价值,但由于改革滞后,这些旧的内容仍然存在于现有主流化学教材中.相反,一些正处于科学前沿的知识被忽略.此外,灌输性、单一化的教学方式依然被很多教师采用,使得师生关系越来越疏远,成为师生交流过程中的一种障碍.
2.2对实践教学重视不够
学校对于实践教学并不是非常重视,一方面,学校仅仅将实践教学课作为一种基于理论教学的理性认识,在课程教学中主要的关注点是学生掌握理论知识的水平,而忽略了培养实践能力,通常的这种实践课程学习的时间也极为短暂,并不能达到使学生掌握实践能力的最终目的.另一方面,实践教学理论难度较大,学生会产生畏难情绪.化学实践教学过程应在依靠现有化学专业教材的基础上需要实际需要进行,同时,不仅仅要和校内部门有所协调还要和校外相关教育单位打好交道.
3.高校化学实践教学改革的对策
在高校进行实践教学过程中会存在很多问题.想要全面提高实践教学,就要从实际出发提高教学效果.
3.1切实转变观念、提高认识水平
搞好实践教学,高校领导和教师必须认真学习教育部有关文件,深入领会党的教育路线、方针、政策,切实转变观念,提高深化高等教育改革,培养创新人才的自觉性、紧迫性的认识,激发积极性,迸发创造性,把实践教学的各项工作搞好.
3.2完善实践教学体系,更新实践教学内容
在高校中应积极组织专家教授在社会经济不断发展,科技创新的大形势下,积极制定有效科学的培养方案和教学计划,合理规划理论教学和实践教学的比重,制定科学实践教学体系,合理制定出具有层次性,可操作性的教学内容.可按照实践教学的总思想制定出实验大纲,实验教材以及指导性教学资料.同时还要结合当代社会对各种专业人才的需要、经济发展水平以及时代前沿科学性问题,对实践教学进行调整和拓展.
3.3加大投入,加强实践教学设施建设
化学实践教学过程中教学设施也起决定性作用.想要提高实践教学整体性效果,就要加大化学实验器材投入力度以及教学设施的建设.学校需增强实验室的投入,保障必需设备的齐全.同时高校的相关职能部门要进行严格检查,按照学校实际开课情况进行建设规划,落实各项保障措施.
3.4改进实践教学的手段和方法、建设实践教学师资队伍
高校应定期开展教师实践教学研讨会,并让有经验的教师踊跃发言,分享自己的教学方式以及改革办法.使得化学实践教学措施落实到课堂上,化学实践教学观念深入人心.培养一批具有高度实践教学意识的教师队伍,增强实践观念.对于刚上任的年轻教师应传授一些职业知识以及技能培训,提提高他们的职业理念,职业技能以及职业道德.
3.5建立科学的实践教学考核评价体系
在高校化学教学中,常常会不重视对实践教学的监控,因此需采取一系列合理有效的措施使得化学实践教学能够在监控中.一方面可对传统重视理论轻视实践,重视开展活动轻视建设活动行为进行有效矫正,同时也能够在教育规律中,落实理论结合实践教学方式.另一方面,加强实践教学还应该具有科学的实践教学考核评价体系.在这个体系中,需要和理论教学严密结合起来,能够正确对待理论教学效果和实践教学效果两者的评价,同时反映出在实践教学中,评价体系具有特殊的优势.